本书呈现的是上海教研在走向深度教研程途上进行探索与实践的印迹。 全书的编写，依循系统设计、实践推进的基本思路。从提高教研活动质量和促进教师专业发展着眼，界定深度教研的概念定义，构建深度教研的运作模型，明晰深度教研的操作方法和应用路径。 本书内容分设五章编排，含深度教研的理论探讨初步与实践研究总结。每章内容有两大块，一是“图说教研”，看图说话，话题导引，引出本章内容的取向；二是“细话教研”，平铺直叙，凸显关键，展开具体论述及实例。本书编写的主要特点是“务实”“落实”，即针对学科教研场景，务实引导教研行为，落实深度教研要求，提升教师参与教研活动的自主性、获得感。 希望本书对教师和教研员系统设计及组织实施教研活动，能起到“好助手”作用，助力学校教研组或备课组在教研活动中，扎实推进深度教研，解决真实问题，充分展现教研迭代，不断取得高品质教研成果。

第一章 深度教研实践价值
图说教研
曾子守信的自律故事
细话教研
第一节 上海教研现状与问题
一、影响教研活动质量的主要因素
二、教师参与教研活动的现实状态
第二节 深度教研内涵与意义
一、“深度教研”的提出
二、深度教研中的“深度”
第三节 深度教研特点与导向
一、指向真实问题
二、规划教研主题
三、设计系列活动
四、精准专业指导
五、助推教师成长
第四节 深度教研发展与趋势
一、教研工作的“判断力”
二、教研团队的“组织力”
三、教研工作的“创新力”
第二章 深度教研运作模型
图说教研
“x+y=1”显示的合作模型
细话教研
第一节 深度教研螺钉模型
一、螺钉模型的一般描述
二、深度教研的基本判定
第二节 螺钉模型操作要点
一、以“团队”与“资源”为活动前提
二、以“问题一主题一活动一评估”为运行路径
第三节 螺钉模型应用实例
一、“同课异构”到“同课再构”的教研活动
二、“同单元命题异构”到“同单元命题重构”的教研活动
三、实例综述
第三章 深度教研质量评估
图说教研
白煮蛋到茶叶蛋的迭代递进
细话教研
第一节 深度教研评估概述
一、主题与内容
二、角色与互动
三、反思与激励
第二节 深度教研“模型评估”
一、“三度”模型的框架结构
二、“三度”模型的运作过程
三、“三度”模型的应用实例
第三节 深度教研“质性评估”
一、深度教研“质性评估”的框架设计
二、深度教研“质性评估”的应用实例
第四节 深度教研“综合评估”
一、深度教研“综合评估”的框架设计
二、深度教研“综合评估”的应用实例
第四章 深度教研工具研发
图说教研
受迫振动实验的联动装置
细话教研
第一节 深度教研工具概述
一、教研工具
二、深度教研工具
第二节 深度教研通用工具
一、通用工具的设计
二、通用工具的应用
第三节 深度教研专用工具
一、策划活动场景中专用工具的设计与应用
二、推进活动场景中专用工具的设计与应用
三、评估活动场景中专用工具的设计与应用
第五章 深度教研应用推进
图说教研
历尽艰险的西行取经
细话教研
第一节 初中英语学科深度教研
一、专题研究：提升教师参与教研活动的动力
二、案例列举：“提升学生自主阅读能力”主题教研活动
第二节 中学化学学科深度教研
一、专题研究：螺钉模型引领教研活动的实践探讨
二、案例列举：“二次课堂教学实践”系列教研活动
第三节 中学信息科技学科深度教研
一、专题研究：深度教研评估框架设计
二、案例列举：“三度”主题教研活动
第四节 中学综合研究的深度教研
一、专题研究1：教研活动“参与度”的实践研究
二、专题研究2：深度教研工具的应用研究
三、案例列举：聚焦“思维成长课堂模型”构建的主题教研活动
参考文献
后记