本书共有五个章节，第一章引言部分主要介绍研究的相关背景、意义和思路等；第二章对对话教学和幼儿园科学教育活动进行相关理论阐释；第三章基于对话教学对幼儿园科学教育活动的困境进行分析，并论述了在幼儿园科学教育活动中开展对话教学的可行性、意义、原则、环境创设等；第四章结合幼儿园科学教育活动的案例，分析和归纳了不同对话教学的特点；第五章在前面审思、分析的基础上，对在幼儿园科学教育活动中实施对话教学提出了建议，最后提出研究的不足和展望。

第一章 引言
一、研究缘起
(一)对话教学是时代精神的积极回应
(二)对话教学是国家幼教政策、法规精神的顺应
(三)对话教学是幼儿园科学教育改革的呼唤
(四)选择科学教育活动的缘由
二、研究综述
(一)国内研究状况
(二)国外研究状况
三、研究意义
(一)理论意义
(二)实践意义
四、研究思路
(一)研究取向
(二)研究方法
(三)研究过程
第二章 相关理论基础及概述
一、对话教学概述
(一)对话
(二)对话教学
(三)不同视域下的对话教学
(四)正确处理对话教学与传统教学的两对关系
二、幼儿园科学教育活动概述
(一)幼儿园科学教育活动的内涵
(二)幼儿园科学教育活动的特点
(三)幼儿园科学教育活动的类型
(四)幼儿园科学教育活动的内容
(五)不同视野下的幼儿园科学教育
第三章 对基于对话教学的幼儿园科学教育活动现状的审思
一、基于对话教学的幼儿园科学教育活动困境分析 ／7l
(一)幼儿园科学教育活动的现实困境
(二)基于对话教学的幼儿园科学教育活动现实困境分析
二、对基于对话教学的幼儿园科学教育活动的审思
(一)基于对话教学的幼儿园科学教育活动的可行性
(二)基于对话教学的幼儿园科学教育活动的意义
(三)基于对话教学的幼儿园科学教育活动的原则
(四)基于对话教学的幼儿园科学教育活动的环境创设
第四章 基于对话教学的幼儿园科学教育活动特点及案例分析
一、幼儿园科学教育活动中“对话教学”的界定
二、言语型对话特点及案例分析
(一)师幼对话特点
(二)幼幼对话特点
(三)言语型对话特点分析
三、理解型对话特点及案例分析
(一)师本对话
(二)幼本对话
(三)理解型对话特点分析
四、反思型对话特点及案例分析
(一)教师反思型对话
(二)幼儿反思型对话
(三)反思型对话的特点分析
第五章 讨论与建议
一、凸显言语型对话沟通、合作的本质
(一)拓展师幼对话的内涵，充分理解师幼对话
(二)借助文本、材料，引导幼儿间的对话
二、重视理解型对话的创造生成
(一)积极开展师本对话，促进教师专业知识的学习
(二)充分利用幼本对话，支持幼儿积极探索
三、提升反思型对话的个体建构
(一)提高教师的反思型对话能力
(二)幼儿的反思型对话应寓于其他对话中
结语
参考文献
中文部分
(一)著作类
(二)学位论文
(三)期刊文章
(四)网站资料
英文部分
(一)著作类
(二)期刊类
(三)网站资料