本书为了提高孩子在学习上的自尊心，具体介绍了妈妈的哪些话语可以提高孩子自主性、胜任感，以及亲子关系联结。本书还集合了过去数十年的研究和被证明的科学方法，并且以许多孩子成长经历为案例，尽可能清楚的描述作者的观点。如果说妈妈的话语可以一点点塑造孩子，希望这本书中所介绍的父母的语言，能够让父母在孩子的成长过程中添砖加瓦。
如何跟孩子有效地沟通一直是父母关心的话题，作者也一直致力于亲子沟通的研究，并常年与孩子、父母进行咨询与交流。作者认为，和谐的亲子关系+父母好的语言，就是让孩子爱上学习的终极奥义。本书是写给父母的实用亲子沟通指南。旨在帮助父母聪明地说话，从而培养孩子的自尊心，帮助孩子树立学习的自信心和给予他们勇气。
第一节 自尊心才是孩子学习的后盾
“老师，对于孩子的学习，我其实并不贪心。”电话那头传来了一位母亲的叹息声，“即便成绩不好，我也希望他能和同学好好相处，健康地成长。但看到镇炯隔三差五就和同学打架，我心里真的很不是滋味。”
其实，不单单是镇炯母亲，天下所有的母亲都是如此，希望孩子能健康且幸福地成长。然而很奇怪，明明妈妈们都已经不贪心了，那她们为什么还会屡屡失望呢？
对于镇炯母亲的这种情况，我其实很理解她的心情，但对于她所说的“对学习不贪心”，我却有几分怀疑，情况真的是这样吗？事实上，不单是镇炯，我觉得差不多韩国所有的孩子都不会相信自己妈妈说的这句话。毕竟，因为学习问题和妈妈关系破裂的事情在韩国早已不胜枚举。
“对于孩子，我什么期望都没有，只要健康就行。”这是很多妈妈经常会说的一句话。但我们没有意识到，其实母亲的期盼会随着孩子进入学校而开始逐渐变化。孩子一旦进入校园，妈妈就开始希望他们能在学校里好好学习，在课堂上积极发言，然后自然而然地，她们的期望就会增加到希望孩子能够得到老师的青睐、得到同学的认可，等等。当然，我并不是说妈妈们这样的期盼就是错误的。
“对于孩子的学习，我真的一点儿都不贪心。”对于这句话，我反而认为值得我们警惕。其实，有这种想法并不是因为妈妈们自身的心态和最初时有所不同。相反，问题的症结在于入校后，“学习”成为孩子生活中一个绝对绕不开的话题。
那么，学习究竟在孩子生活中占据了多大比重呢？让我们一起来大致了解下孩子们的生活：他们每天都要上学，一年中超过一半的时间，大约有190天都要去学校。仅仅就这些吗？当然不是，每天在校的4～6个小时中，孩子要和同学们一起学习规定的课程，有时还需要通过考试来检验学习成果。这样的生活，至少要持续十多年的时间。所以学习在孩子的生活中占据了绝对比重。如果说大人们有所谓的“社会生活”的话，那么对于孩子来说，他们的社会生活就是“学校生活”。
前面镇炯母亲叹息道：“对镇炯的学习并不贪心。”其实，这句话也有些道理。事实上，镇炯母亲现在压根就没有时间去关心孩子的学习。因为镇炯事事消极，动不动就和同学打架，现在甚至还会和老师唱反调。这些就足以让母亲殚精竭虑，根本没有心思再去考虑孩子的学习了。所以，她不得不每天都集中精力于孩子的生活问题，比如，“不能在学校打架”“要好好听老师的话”（当然，这个也很重要）。但细细想来就会发现，这所有问题的起源，不都是因为镇炯不重视学习吗？
能否从学校生活中将“学习”抹掉呢？
如果将学习排除在孩子的生活之外，会怎样呢？让我们来看下镇炯的一天。早上起床，镇炯一想到要去学校，立刻就满脸愁容。听到妈妈说“在学校和同学们玩得开心点再回来吧”镇炯叹了口气。
“上学有什么意思呀！一点意思都没有。”镇炯嘟嘟囔囔地走进了教室。第一节就是最讨厌的数学课，看到其他同学积极举手发言的样子，镇炯开始渐渐厌烦起来，总感觉整间教室里只有自己什么都不知道，很丢脸。然后他开始觉得：“唉，真的好无聊啊，学数学有什么用？我有这时间还不如去操场踢球呢！”
镇炯正呆呆地望着操场，耳边猛地传来了老师尖锐的声音：“在看什么呢？镇炯！你来回答下第三题！”镇炯被老师的话吓得一机灵，赶忙回过了神。“唉，老师怎么总问一些我不知道的问题啊？还是只有我不知道？”想着想着，心里莫名地烦躁起来。这时同桌真淑用手指了指书，小声说道：“这个！这个！63！”听罢，镇炯突然心里腾地一下涌上一股怒气，向同桌吼道：“我知道的好吧！你不要把我当傻瓜！”镇炯觉得此刻连同学都在嘲笑他，不由得怒火中烧。
但镇炯内心的真实想法，同学和老师并不了解。“你这是说的什么话呀？真淑是想帮助你，你平时对同学都这么没礼貌吗？”听到老师的责备，镇炯再也忍不住了，他流着眼泪说道：“我实在太讨厌上学了，一点意思都没有，为什么大家只对我这样呢？”
类似的事在镇炯身上经常发生，于是他变成了大家口中的反面教材，如果要说到谁有“社交障碍”“注意力不集中”或“与老师唱反调”等问题，大家一定会异口同声地提到镇炯。当然老师和父母也会语重心长地告诉他，“不要乱发脾气”“对待同学友善些”，但这些反复的劝导在镇炯身上完全行不通。事实上，镇炯身上的所有问题的症结，本质上，都与他在学习中的自尊心得不到满足有关。
目录
第一章 母亲的对话法——语言要附带动机
学习要以自尊心为基础
第一节 自尊心才是孩子学习的后盾
第二节 孩子讨厌学习的7个理由
第三节 所有的一切都源于父母的语言
第四节 主动学习，才会有源源不断的动力
第二章 母亲的对话法——培养自主性
自主学习才会更长久
第一节 帮助孩子树立自己的原则
第二节 倾听过后，一定要对孩子的话语产生共鸣
第三节 不要指示孩子，要同孩子一起制定原则和标准
第四节 借助开放式提问，培养孩子的思考能力
第五节“怎么做才好呢？”给孩子一些思考的时间
第六节 请承认孩子的速度，耐心等待
第三章 母亲的对话法——培养胜任能力
相信自己，才会有更强学习的欲望
第一节 请理解孩子想要做好的那份心意
第二节 鼓励也可能成为毒药
第三节 千里之行始于足下，寻找孩子的最近发展区
第四节 比起笼统地称赞，将其具体化才会更有效
第五节 不要追问“你尽全力了吗？”
第六节 韧性也可以习得！培养勤勉性的5种环境
第七节 将焦虑视为机遇
第八节 缓解孩子焦虑的3种方法
第九节 培养孩子的成长型思维
第十节请父母也说出自己的失败经历吧！
第四章 母亲的对话法——维持良好的亲子关系
亲子关系良好，成绩也会随之提高
第一节 孩子喜欢学习的秘密
第二节 遗传的不仅仅是DNA
第三节 产生学习欲望的“关系的秘诀”
第四节 那些名列前茅的孩子，他们的父母究竟有何不同？
第五节 进入孩子内心世界的3个步骤
第六节 唠叨和对话的差异在于话语中的亲密感
第七节 寻找孩子身上的正能量种子
第八节 孩子的存在感来源于家庭
第九节 被尊重的经历是萌发自我存在感的种子
第十节 请不要犹豫说“谢谢”“对不起”
第十一节 唠叨里包含着“令人不舒服”的想法
第十二节 唠叨之前，请先倾听
第十三节 减少唠叨的3种技巧
第五章 母亲的对话法——培养学习中自尊感的对话练习
孩子的性格不同，我们的说话方式也应不同
第一节“你还是我的孩子吗？”尝试与父母想法不同的孩子产生共鸣
第二节“我做不好该怎么办？”深陷不安的孩子
第三节 一生气就沉默不语的孩子
第四节“我做不到”还未尝试就直接放弃的孩子
第五节“我不喜欢数学”讨厌特定学科的孩子
第六节“就到此为止吧”没有毅力的孩子
第七节“这个我来”我行我素的孩子
第八节“我只学这个”喜好分明的孩子
第九节 “我一会儿做”写作业拖延的孩子
第十节“不管怎样我都一定要赢”胜负欲很强的孩子
第十一节 “那我就不学习了”将不学习当作反抗手段的孩子
第十二节 讨厌做笔记的孩子
第十三节“我无可救药了”深陷自责的孩子
后记 其实我是因为害怕才拿起了笔
