第一章 绪论
一、研究背景与意义
（一）研究背景
（二）研究意义
二、国内外研究综述
（一）国内外学习型城市研究进展
（二）国内外社区教育研究进展
三、核心概念与理论支撑
（一）核心概念
（二）理论基础
四、研究方法与技术路线图
（一）研究方法
（二）技术路线图
第二章 学习型城市视域下的北京社区教育
一、北京学习型城市建设及其目标旨向
（一）北京教育资源概况
（二）北京学习型城市建设及目标旨向
二、北京社区类型与社区教育发展
（一）北京社区类型的划分
（二）北京社区教育发展历程与脉络传承
（三）当前北京社区教育发展的基本情况
三、新时代社区教育资源整合开发与统筹管理的必要性
（一）新时代学习型北京建设中社区教育内涵发展的必然要求
（二）新时代提高首都社区居民素质和生活质量的内在需求
（三）新时代北京公共教育资源公平配置的客观要求
（四）新时代北京民生问题视域下社区教育再出发的现实要求
第三章 北京社区教育资源统筹管理概况及其存在的问题
一、社区教育管理模式及其资源统筹概况
（一）不同城区社区教育管理的多元模式
（二）社区教育资源统筹管理的特征
二、社区教育资源统筹管理现存问题及原因
（一）认知不一，对社区教育定位与功能存有偏差
（二）现有社区教育资源较为分散，且供给结构性失衡严重
（三）经费投入不足，多元化筹融资渠道有限
（四）部门管理紊乱，整合力度不足，合力难以形成
（五）社区参与不足，多元主体参与整体乏力
（六）区域发展不平衡，不同街区差异较大
（七）互联网数字化等技术的应用不足
第四章 北京社区教育资源统筹管理的主要困境和挑战
一、社区教育资源统筹管理的主要困境
（一）认知困境：资源整合意识增强与社区教育资源建设缺乏系统性和针对性
（二）主体困境：受众主体多元性与统筹管理主客体的异质性
（三）参与困境：社区教育需求急剧增加与社区居民参与之不足
（四）平台困境：社区教育供给多样化与统筹管理平台的缺失
（五）成本困境：投入成本持续增加与统筹管理成效的低下
（六）制度困境：社区教育统筹管理呈“有法律却秩序失范”的困境
二、社区教育资源统筹管理面临的挑战
（一）认知层面：目标共识的挑战
（二）动力（激励）层面：利益需求整合的挑战
（三）合力层面：多元参与的挑战
（四）规范层面：制度建设的挑战
第五章 国外社区教育资源统筹管理及其经验借鉴
一、国外社区教育资源整合开发与统筹管理的有效实践
（一）明确的社区教育资源整合开发与统筹管理的理念
（二）相对充足的社区教育经费和健全的统筹管理机构
（三）多元化的社区教育资源整合与开发方式
（四）健全的社区教育立法建设和资源统筹管理的制度保障
二、国外社区教育资源统筹管理对北京的启示
（一）积极发挥政府引导作用，形塑社区教育资源统筹合力
（二）持续激励居民的终身学习需求，提高社区教育质量
（三）鼓励倡导多元化的资源整合渠道和方式方法
（四）逐步健全相应政策法规体系，畅通管理体制与运行机制
（五）注重各种教育资源在社区层面的开放，鼓励居民积极广泛参与
第六章 新时代北京社区教育资源整合开发与统筹管理机制
一、社区教育资源整合与统筹管理体系建设
（一）社区教育资源整合与统筹管理体系的整体架构
（二）社区教育资源统筹管理的运行机制
二、重塑理念：树立“大教育”资源统筹观念
（一）树立社区教育资源的“社区本位”理念
（二）树立社区“大教育”资源统筹管理观念
三、内部统筹机制
（一）沟通交流机制：互联互通互动
（二）利益整合机制：利益转向需求
（三）协同联动机制：共建共治共享
（四）物质保障机制：前提要件
（五）财力支撑机制：开源节流，多渠道整合投入
（六）智力支持机制：组建专兼结合师资队伍，丰富课程资源整合方式
（七）技术支持机制：推行“互联网+社区教育”新业态，提升资源融合创新能力
四、外部整合机制
（一）创新外部扶持机制
（二）创新公众多元参与机制
（三）持续优化社会组织参与机制
（四）建立健全监督决策机制
（五）探索强化评估反馈机制
五、内外联动机制
（一）构建北京社区教育与学习共同体，建立健全居民学习成果认证机制
（二）开展不同社区、城市甚至国家间的互动与资源整合
（三）举办多样化的社区教育论坛，推进学习型社区建设
六、优势主导：新时代北京社区教育资源统筹管理机制创新
（一）“家庭式”社区教育资源统筹管理机制：以社区民众为主导
（二）“行政式”社区教育资源统筹管理机制：以社区居委会（街道）为主
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