王中华，湖南祁阳人，教育学博士，贵州师范大学副教授。本科和硕士毕业于湖南师范大学，硕士毕业后就职于铜仁学院教育系，博士毕业于东北师范大学，现在贵州师范学院工作。2005年以来，已经在《教育信息化》《中国教育学刊》《江苏高教》《教育科学研究》《研究生教育研究》《当代教育科学》《现代教育管理》等期刊上发表学术论文150余篇，并主持省级、校级等多项课题，曾获得贵州省首届教育科学研究成果奖论文三等奖。

乡村文化振兴是乡村振兴的重要组成部分，乡村教师文化建设是乡村建设的重要内容。在研究乡村振兴过程中，我们需要探讨乡村教师文化振兴问题，因此，本书主要探讨全面乡村振兴视野下乡村教师文化发展的现状与问题以及思考解决策略，涉及乡村教师文化使命、乡村教师文化自觉、乡村教师文化冲突、乡村教师文化认同、乡村教师文化自卑与乡村教师文化自信等方面的研究。

1 乡村振兴中的乡村教师文化使命
1.1 乡村教师的文化使命
1.2 乡村振兴中乡村教师文化使命的价值
1.3 乡村教师践行文化使命的困难
1.4 乡村教师践行文化使命的有效路径
2 乡村教师专业发展的文化支持
2.1 乡村教师专业发展与文化支持内在逻辑探析
2.2 文化支持对乡村教师专业发展的价值（文化支持功能）
2.3 乡村教师专业发展的文化支持困境
2.4 乡村教师专业发展的文化支持实施路径
3 乡村教师文化认同的缺失与对策
3.1 乡村教师文化认同的内涵
3.2 乡村教师文化认同的价值
3.3 乡村教师文化认同的缺失
3.4 乡村教师文化认同的缺失原因
3.5 乡村教师文化认同的应对策略
4 新生代乡村教师文化冲突及其调适
4.1 新生代乡村教师文化冲突的表现
4.2 新生代乡村教师文化冲突的原因
4.3 新生代乡村教师文化冲突的调适策略
5 乡村特岗教师文化自觉的困境与对策
5.1 特岗教师文化自觉的价值
5.2 特岗教师文化自觉的困境
5.3 特岗教师文化自觉的策略
6 乡村特岗教师文化自信的缺失及其超越
6.1 特岗教师文化自信的缺失表现
6.2 特岗教师文化自信缺失的原因
6.3 特岗教师文化自信缺失的超越策略
7 乡村教师文化自卑与超越
7.1 乡村教师文化自卑的表现
7.2 乡村教师文化自卑的危害
7.3 乡村教师文化自卑的原因
7.4 乡村教师文化自卑的超越
8 乡村振兴背景下乡村教师文化危机的检视
8.1 乡村教师文化危机的意蕴
8.2 乡村教师文化危机的表征
8.3 乡村教师文化危机对乡村教师的影响
8.4 乡村教师文化危机的原因探析
8.5 化解乡村教师文化危机的可能路径
9 乡村教师文化自信的危机及化解
9.1 提升乡村教师文化自信的价值
9.2 乡村教师文化自信的危机
9.3 乡村教师文化自信危机的化解