黄英杰，四川轻化工大学管理学院院长，教育学博士，教授，博士生导师。主要教学和研究方向为高等教育哲学、学前教育学、职业技术教育学和管理学等。著有《古典书院的终结及其对现代中国大学的影响》（2017）和《我们时代的大学转型》（2018）等。

本书在继承相关教育哲学遗产的基础上，阐述了实践教育哲学的经验学习观，从本体论、价值论、目的论、方法论、课程与教学论等方面对实践教育哲学理论进行了纲要式阐释。本书认为：教育与实践是相互蕴含而共生的，存在经验及兴趣构成了课程与教学的基本观念，实践的方法是实现教育最有效的途径，审美是教育的形而上境界，社会之文化与审美改造的心脏是教育；实践教育哲学合流了现代教育之心理—理智主义和身体—实践取向的两大教育传统，经由教育实践致力于心的建设，是实践教育哲学最终的目标和归宿。

实践教育哲学叙事（代序）
第一章 教育哲学遗产
一、杜威的做中学与陶行知的教学做合一
二、康德的教育启蒙与席勒的审美突破
三、雅斯贝尔斯的教育救赎
第二章 经验与学习
一、出自经验的学习
二、分类经验的学习
三、出自经验的兴趣
第三章 实践概念的来源
一、实践概念的三种哲学传统
二、现象学和存在哲学对实践的探索
三、实践概念的教育学阐释
第四章 实践教育哲学概要
一、实践教育哲学的问题表征
二、实践教育哲学的教育模式
三、实践教育哲学的教育真理观
第五章 实践教育哲学的教育信条
一、教育与实践相互蕴含而共生
二、实践的方法是实现教育最有效的途径
三、审美是教育的形而上境界
四、社会文化引领与审美改造的心脏是教育
第六章 现代课程与教学观
一、当代课程观的转变及超越
二、新课程观的基本观点
三、教学方法的性质
第七章 以教师为志业
第一节 教师志业的历史证成
第二节 教师志业的当代纬度
第三节 第一流教师的生成
第八章 教育实践的改造
一、知识教育的改造
二、道德教育的改造
三、审美教育的改造
四、信仰教育的改造
第九章 教育的新感受力
一、教育中的抽象感受力批判
二、实践教育哲学的新感受力及其功能
三、美育是新感受力养成成的重要途径
第十章 教育真理
第一节 人是文化的存在者
第二节 教育的本原价值
第三节 建设美丽心世界
参考文献
跋