真善美、自我实现教育等问题也非常重要。让孩子在关注自我的同时也拥有大我，让孩子更多地关注家庭、社会、国家、世界，让孩子更有精气神、追求真善美，从而拥有更豁达的人生，不仅是我们教育的重要使命，更是德育的核心目标。 本书作者尝试把德育实践中的思考和发现融入研究框架，重新构建青少年反社会行为的德育应对策略。

绪论 德育，价值几何
一、回归教育超越性本质的原点
二、德育个体性功能——提升个体的生命境界
三、德育归因：青少年反社会行为研究的新视域
第一章 青少年反社会行为的行为特征与群体症候
第一节 青少年反社会行为的概念构架
第二节 反社会行为主体的心理特征
第三节 反社会青少年的群体特征
第四节 视域转换：青少年反社会行为的德育诠释
第二章 青少年反社会行为归因理论研究述评
第一节 青少年反社会行为归因分析的经典理论研究
第二节 青少年反社会行为的社会心理归因
第三章 青少年反社会行为的内部归因
第一节 青少年反社会行为的道德内部归因
第二节 德育影响个体人格完善的两个纬度
第四章 青少年反社会行为的道德调控机制
第一节 青少年反社会行为的道德外部控制机制
第二节 青少年反社会行为的道德内部控制机制
第三节 德育视域下的情商
第五章 青少年反社会行为德育干预策略的实践建构
第一节 学校价值观教育的理念与方法
第二节 家庭和社区德育在青少年反社会行为干预中的作用及其实现
第三节 青少年反社会行为德育干预的“大德育”构建
结语 德育，会一直在路上
一、反社会青少年不仅仅是“德盲”
二、道德的选择过程并不是轻松的
三、“口惠而实不至”：青少年德育必须祛除的梦魇
参考文献
后记