第一部分 关于机制流程建设
建设校园心理危机预防系统的要点包括哪些？
校园自杀危机预防和干预的常见模式是什么？
学生适合在三级预防模式中作为重要的角色出现吗？
生命教育活动是校园自杀、自伤预防的有效方式吗？
如何建立校园心理危机干预工作小组？
制订校园自杀、自伤预防及干预流程的要点包含哪些？
第二部分 关于预警信息
自杀行为预警信息包含哪些？
如何跟进学校心理健康筛查出的预警学生？
如何保护反馈预警信息的学生？
第三部分 关于评估
评估的基本流程是什么？
通常在多长时间内完成评估？
评估结果为高风险时，心理老师该怎么做？
评估结果为中度风险时，心理老师该怎么做？
评估结果为低度风险时，心理老师该怎么做？
评估结果无自杀风险，但是有自伤行为，心理老师该怎么做？
当家长与心理老师对风险程度的判断不一致时，该怎么办？
如何向领导反馈评估结果？
面谈评估过程中需要特别注意哪些问题？
评估报告应包括哪几方面的内容？
评估过程中直接和学生讨论自杀合适吗？
第四部分 关于保密
校园自杀、自伤干预中的保密原则和保密界限是什么？
如何与处于风险中的学生在心理咨询中谈保密例外原则？
学生不愿告知监护人有关自己自杀的想法时，该怎么办？
让一个暂时只有你知道其处于风险中的学生签署不自杀、不自伤协议，承诺不自杀、不自伤，是必要的吗？
当班主任不知道学生有自杀风险时，是否应该告知？
打破保密原则，将有自杀风险的学生信息告知相关人员之前，需做哪些准备？
第五部分 关于具体处理
危机处理的基本流程包括哪些？
量化评分时的常见问题有哪些？
如何与家长沟通关于危机学生的情况？
当提出转介建议，但家长拒绝时，该怎么办？
为什么要针对危机个案召开联席会议？
危机个案的联席会议具体如何操作？
心理老师如何跟进班主任报告的预警个案？
如何跟进学生报告的预警个案？
如何跟进学校其他同事报告的预警个案？
如何跟进家长报告的预警个案？
如何跟进心理老师咨询中发现的预警个案？
如何跟进周记或者绘画中展示出的预警信息？
作弊学生是预警学生，该怎么办？
有人匿名在学校网络平台发布求助信息，该怎么做？
当预警学生的父母对预警信息不重视或者很回避时，该怎么做？
班主任在跟进预警学生时需遵循什么基本原则？
如果你是学科教师，可为预警学生提供怎样的支持？
如果你是生活老师，可为预警学生提供怎样的支持？
如果你是心理老师，可为预警学生提供怎样的支持？
预警学生是住宿生时，该怎么做？
当一名住宿生被评估为高风险，且主要影响因素是亲子关系时，该怎么办？
如何回应有自杀想法的学生？
危机学生在咨询中，讲述了学校其他老师有违背职业道德的行为时，该怎么办？
已有明确预警信息，但学生本人否认自己的真实想法，该怎么做？
评估风险高的学生，监护人也认可学生处在风险中，但无力提供支持其改善的资源，该怎么做？
心理老师需要和有自杀风险的学生建立心理咨询关系吗？
当危机学生的父母提出由学校提供心理咨询服务时，该怎么做？
心理教师需要对有自杀、自伤风险的学生提供随访服务吗？
对危机学生进行转介时，心理老师可以做什么？不可以做什么？
如果心理老师与其他老师的判断不一致，该怎么办？
当专业医院的医学诊断与心理老师的判断不一致时，该怎么做？
当家长或学生担忧治疗抑郁的药物有副作用时，心理教师该怎么做？
校园危机事件发生后，如果你是教师可以做什么？
如果你是心理教师，校园危机事件发生后，你应该做什么？
校园自杀事件发生后，学生的常见反应有哪些？
校园自杀事件发生后，教师如何应对学生的常见反应？
校园自杀事件发生后，学校如何告知全体家长？
校园自杀事件发生后，班主任如何应对家长的常见问题？
校园自杀事件发生后，特别班级集会的基本流程是什么？
校园自杀事件发生后，作为心理教师，如何处理自己的情绪感受？
学生在家自杀，学校可以做什么？
自杀事件发生后，在警察到来之前学校如何进行现场处置？
学生因心理原因休学，学校需要在其返校前做支持性评估吗？
自杀未遂的学生回到学校，教师应该做什么？
休学是解决心理问题和预防校园自杀危机的一种办法吗7
附录
附录1：广东省教育厅关于中小学专职心理教师专业要求与工作职责指引
附录2：广东省教育厅关于中小学心理健康教育工作规范指引
附录3：广东省教育厅关于中小学心理健康教育活动课内容指南
附录4：《深圳市学校安全管理条例》实施细则
附录5：自杀风险评估表（参照北京大学心理咨询中心徐凯文版撰写）
附录6：学生评估面谈指引
附录7：关于××同学情况的家长告知书
附录8：致班主任的一封信
附录9：某重点中学心理危机个案成因分析及缓释对策思考
附录10：高中
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