珠海市香洲教育幼儿园作为广东省指南实验园一直潜心于研究发现幼儿成长发展的真实需要，探索适合孩子的教育支持其在思维、生活习惯等方面的逐步完善。作为实施课程的主体，我们始终将课程所希望、所反映的思想贯彻到实际工作当中，落实到幼儿的发展当中。与此同时，我们认为课程的建设它不单纯是老师们的事情，也不能简单的拿着理念过来就用，它既是思想的渗透，也是方法的体现。本书详细的介绍了我园十余年的园本“常思”课程探索过程中，调动全园职工从制度管理、师资培养、科研开发、后勤保障等方面立体、丰富的全方位立体化的进行课程建设的实践精华。也生动再现了园所课程建设是怎样从更新观念到转化为行为的探索过程。

绪论 课程的起航
在思索中前行
上篇 课程的实施
第一章 “四大家”系列活动
支持幼儿走向独立的生活家系列活动
追随儿童个性发展的探索家系列活动
激发幼儿感受美的艺术家系列活动
携手儿童走向世界的社会家系列活动
第二章 各年级精品课程
小班主题课程——“我爱我的幼儿园”主题系列活动
中班组精品课程——“童声，童画，童梦”庆六一系列主题活动：梦幻珠海
大班组精品课程——“我要毕业了”大型主题活动SHOW
下篇 课程领导力提升的途径
第三章 多形式园本教研促进课程质量提升
录像式教研——帮助教师发现真问题
世界咖啡式园本教研——集全体智慧解决实际困惑
课程审议式教研——让幼儿真正成为活动的主人
大班课程秀——“吾家有喜”
第四章 微型课程构建幼儿学习新思路
对于微型课程的思考
微型课程的开展
微型课程的经验分享
微型课程的开展原则
微型课程的优点
常思课程的领导力对开展微型课程的意义
微型课程精品赏析——“乌鸦喝水”引发的学习活动
据品开来朱志的通名
第五章 多元开放的环境创设构建隐形课程体系
对已有环境重新审视
借助评估量表对室内环境进行改造
生成评估体系作为观察幼儿与环境互动的依据
以幼儿为主体的室内环创案例
打造室外生态环境，编织游戏新天地
第六章 家园共参与，构建新课程
家长参与管理，为幼儿园发展出谋划策
开展多形式家长学校活动，丰富家园共生课程
实现“家-园”互动教育课程体系
家长参与课程领导力的提升
结语