本研究旨在通过欧盟多元化语言教师培养机制，对欧盟的语言多元化教师培养和中国少数民族双语教师教育各自的历史发展过程与教育理论进行梳理、分析与比较，对两者的历史演变、结构、价值观、各自面临的问题及发展趋势等进行比较，探析两者的特征、面临的问题及发展趋势，并进一步深入实践层面，就两者的教学体制、课程资源及培训等问题进行比较研究。同时，本研究在中国少数民族地区双语教学和双语师资研究的基础上，借鉴欧盟的多元化语言教师培养模式，在少数民族较集中的云南省采用欧盟的CLIL模式进行少数民族双语教师培养实验研究，探索适合中国少数民族语言文化特色的少数民族双语教师培训机制，提出解决我国少数民族双语师资问题的建议。

第一章 中国少数民族语言机制
第一节 中国少数民族语言概况
第二节 中国对少数民族语言的立法保障
第三节 中国少数民族语言政策
第四节 中国少数民族语言机制评价
第二章 少数民族双语教师素质
第一节 少数民族双语教师的专业素质
第二节 少数民族双语教师的实践能力
第三节 少数民族双语教师的文化素养
第四节 少数民族双语教师的情感因素
第三章 欧盟的语言多元化背景及机制
第一节 欧盟的语言多元化背景
第二节 欧盟的语言多元化机制
第三节 欧盟语言多元化教育的法律依据
第四章 欧盟多元化语言教师培养机制
第一节 欧盟语言教师培训的近期发展
第二节 欧洲双语教师培养的理论基础
第三节 欧盟多元化语言教师教育框架解析
第四节 欧盟双语教师培养的政策与实践
第五章 欧盟双语教师培养模式研究
第一节 欧盟内容语言融合模式双语教学
第二节 内容语言融合教学模式与双语教师教育
第三节 内容语言融合教学模式双语教师培养在欧盟各国的实践研究
第四节 欧盟双语教师培养模式国际合作范例研究
第六章 西部少数民族双语9币资培养研究：从理论到实践
第一节 西部少数民族地区内容语言融合教学模式可行性探讨
第二节 少数民族双语师资内容语言融合培训模式实验研究
第三节 少数民族双语师资培养对策和建议
参考文献