本书首先探讨了教师有效学习的内涵、教师有效学习的目标与内容、教师有效学习的常规方式与基本方法、教师有效学习自我评价与援助、教师有效学习的自我管理几大块内容。然后在理论思考的基础上，结合案例具体分析了职前教师、新入职教师、成熟教师、专家教师四个阶段教师的有效学习实践，彰显教师学习的共性与个性化特征。 本书可作为师范生教师教育课程的教材，也可作为在职教师、教师教育相关研究人员的学习材料。

导语：教师学习凝眸
第一章 教师学习与有效学习
第一节 教师学习及其特征
第二节 教师为什么要不断学习
第三节 教师学习常见的问题
第四节 教师有效学习的本质及过程
第二章 教师有效学习目标与内容
第一节 教师有效学习目标
第二节 教师有效学习内容
第三章 教师有效学习的常规方式
第一节 自主学习
第二节 合作学习
第三节 培训学习
第四节 数字化学习
第四章 教师有效学习的基本方法
第一节 阅读与积淀
第二节 实践与反思
第三节 观察与问道
第四节 研究与重构
第五节 交流与分享
第五章 教师有效学习自我评价与援助
第一节 教师有效学习自我诊断
第二节 教师有效学习自我评价
第三节 教师有效学习自我援助
第六章 教师有效学习的自我管理
第一节 完善个人专业发展规划
第二节 自我激发学习动力
第三节 强化个人知识管理
第四节 形成积极的自我效能感
第五节 善于调节个人的非智力因素
第七章 不同阶段教师有效学习实践
第一节 职前教师有效学习
第二节 新入职教师有效学习
第三节 成熟教师有效学习
第四节 专家教师有效学习
参考文献
后记