绪论
一、研究的背景
二、研究的主要问题
三、教师问卷调查基本情况
四、家长问卷调查基本情况
第一章 “师道尊严”的历史发展
第一节 “道”“师”与“师道”
一、“道”的含义发展
二、“师”的含义变化
三、“师道”的内涵及功能
第二节 “师道尊严”的发展脉络
一、先秦时期的“师道尊严”
二、秦汉魏晋南北朝时期的“师道尊严”
三、唐宋时期的“师道尊严”
四、元明清时期的“师道尊严”
第二三节 “师道尊严”的历史反思
一、“师道尊严”兴盛的原因分析
二、“师道尊严”衰落的原因分析
三、“师道尊严”的历史本意
第二章 “师道尊严”的新时代意蕴
第一节 新时代“师道”的要求
一、新时代“师道”的基本要求
二、新时代“师道”的具体要求
第二节 尊师重教的时代共识
一、尊师重教的时代要求
二、新时代尊师重教的努力方向
第三章 “师道尊严”的国外案例
第一节 芬兰的尊师重教战略
第二节 日本的尊师重教传统
第三节 韩国尊师重教的政策保障
第四节 法国的“以师为重”
第五节 联合国教科文组织的尊师重教倡导
第四章 重振“师道尊严”的政府作为
第一节 重振“师道尊严”的国家政策
一、强化教师的专业地位
二、明确师德师风要求
三、倡导全社会尊师重教
四、对乡村教师队伍给予特别关注
第二节 落实“师道尊严”政策的区域行动
一、地方政府将国家师德师风政策进一步具体化
二、地方政府重振“师道尊严”的典型做法
第三节 推动师德师风政策全面落实
一、建立师德师风检查“常态化”机制
二、加强教师队伍师德师风培训
三、加强师德考核
四、加强教师荣誉激励
第四节 开展尊师重教政策落实督查
一、督查内容
二、督查指标
三、督查组织
四、督查结果的运用
第五章 重振“师道尊严”的教师行动
第一节 加强自身的师德修养
一、熟悉并践行新时代师德要求
二、学习师德模范的先进事迹
三、严守师德要求的底线
四、享受教师的职业幸福
第二节 提升教育教学专业素养
一、了解教师品质
二、优化专业知识结构
三、提高教育教学能力
第三节 增强个人人格魅力
一、保持身心健康
二、展现鲜明个性
三、保持言行雅正
四、热情协作交流
第六章 重振“师道尊严”的学校治理
第一节 完善规范师生行为的制度
一、优化学校章程
二、完善学校管理制度
三、健全内部督导体系
四、完善安全管理体系
第二节 预防教师违规违纪行为
一、强化依法从教意识
二、设立师德建设与治理委员会
三、组织心理咨询施助
第三节 建设尊师重教的学校文化
一、扎牢理想信念根基，培育学校精神
二、重视师生行为文化规范
三、营造学校尊师重教氛围
四、重视提升管理者的综合素质
第四节 维护教师合法权益
一、保护教师基本权益
二、依法落实教师荣誉制度
三、建立投诉调查机制
四、落实追踪督办制度
五、规范反馈通报流程
第七章 重振“师道尊严”的家长配合
第一节 构建家长与教师的和谐关系
一、家校关系的问题现状
二、家校关系不和谐的原因分析
三、家校和谐共育的改进策略
第二节 引导家庭教育优质发展
一、家庭教育的问题现状
二、家庭教育问题的原因分析
三、家庭教育优质发展促进策略
第三节 合理合规处理家校冲突
一、家校冲突的问题现状
二、家校冲突激化的原因分析
三、处理家校冲突的解决策略
第八章 重振“师道尊严”的社会支持
第一节 发挥新闻媒体的舆论引导功能
一、重振“师道尊严”需要新闻媒体正确的舆论引导
二、新闻媒体舆论引导的努力方向
第二节 鼓励社会团体开展尊师重教活动
一、推动教师公益组织关注重振“师道尊严”
二、注重工会组织对重振“师道尊严”的积极支持
三、发挥共青团活力促进重振“师道尊严”
第三节 发挥社区和乡村组织作用
一、乡村基层组织教育村民尊师重教
二、社区组织大力支持重振“师道尊严”
参考文献
致谢
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