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绿色幼儿教育路径探寻--武汉市武昌区实验幼儿园教育创新实践研究/素养本位教学丛书
0.00     定价 ¥ 58.00
图书来源: 浙江图书馆(由浙江新华配书)
此书还可采购25本,持证读者免费借回家
  • 配送范围:
    浙江省内
  • ISBN:
    9787568077750
  • 作      者:
    编者:田静|责编:郭星星
  • 出 版 社 :
    华中科技大学出版社
  • 出版日期:
    2021-12-01
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编辑推荐
本研究借鉴了生物学中绿色的概念,以幼儿园的教育要素构成的儿童成长环境为区域范围,以各项园本资源载体,以促进幼儿身心全面和谐发展为核心目标,从生“绿色”的视角构建园本课程。从理论价值来看,有助于丰富我园绿色生活园本课程的内容和优化教育策略。从实践价值来看,有助于建构我园绿色生活的园本课程体系,既能全面提升我园办园水平,也希望能给姐妹幼儿园提供相关的借鉴及辐射的作用。
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作者简介
田静,女,武汉市武昌区实验幼儿园园长。简历:1.2000-2007年担任湖北省武昌实验附属幼儿园园长。2.2007-2011年担任武汉市武昌实验寄宿幼儿园园长。3.2011-2015年担任武汉市武昌区育红幼儿园园长。4.2015年至今担任武汉市武昌区实验幼儿园园长。主要科研成果:1.撰写的论文《大班科学系列活动“自制饮料”的实践与反思》获武汉市《创新教育研究与实验》科研论文三等奖。(武汉市《创新教育研究与实验》课题组,2004)。2.论文《幼儿园科学活动中的创新教育研究》获武昌区第四届教育科研优秀成果评比二等奖。(武昌区教育局,2004)。3.撰写的《科技活动(上下)》获武汉市教育学会第十一届教育科研成果二等奖。(武汉市教育学会,2005)。4.课题《幼儿园新教师教学能力培养研究》被评为武汉市十二五规划重点课题。(武汉市教育科学研究院,2015)。主要著作:1.教学案例——大班科学系列活动《自制饮料》的反思与实践发表在中国学前教育专业委员会十五课题、湖北省教育科学规划十五课题研究成果“冲突、反思、期待、成长”——研究型幼儿教师的成长足迹一书上。(武汉出版社)。 2.教案——《中国结》发表在中国学前教育专业委员会十五课题、湖北省教育科学规划十五课题研究成果“冲突、反思、期待、成长”——研究型幼儿教师的成长足迹一书上。(武汉出版社)。3.参加编写教育部“十五”规划课题——学会学习幼小衔接实验读本”《科技活动》上下册。(湖北美术出版社)。4.教育笔记“掀裙子”发表在湖北省教育研究会学前儿童健康教育专业委员会研究成果之一——现代幼儿心理保育与教育一书上。(武汉水利电力大学出版社)。
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内容介绍
探索与实践绿色生活课程是对在园幼儿生长与发展的适宜状态的深入思考,是对幼儿生命的充分尊重。幼儿处在人生中最为关键的发展时期,应该得到更科学的呵护与关爱,我们应当帮助幼儿形成适应内环境的基本能力,并为幼儿将来适应外环境打下坚实基础。 本书是研究“绿色幼儿教育路径”的专著,以“武汉市武昌区实验幼儿园教育创新实践”为例,全书分为“绿色生活园本课程实践研究”“绿色园本特色课程的生活活动”等数章内容。
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精彩书摘
绿色生活课程的一个重要特点就是生活性:首先,把课程范围扩大到社会领域(特别是教师、幼儿、家长、社区人士),注重把自然、社会、文化和师幼个体作为课程的重要来源。这就意味着课程向向生活开放、向文化开放、向幼儿与教师的个体经验开放等。其次,绿色生活课程体现的是关注幼儿自然的、生命本质的和谐与终身发展这一价值观,这就决定了绿色生活课程必须向所有的幼儿个体开放,关注到每个自然生命个体的差异性。同时,绿色生活课程还要向幼儿的终身发展开放,体现促进幼儿个体的可持续发展和终身发展的思想。绿色生活课程的观点给幼儿园课程建设的启示,是我们可以把课程范围延伸到幼儿生活的各个领域,从和谐共存的视角开发适合本园幼儿发展的绿色生活课程。
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目录
第*章 绿色生活园本课程实践研究1
一、研究缘起1
二、问题的提出2
三、课题的界定及理论依据4
四、文献综述8
五、课题研究的对象、目标及内容10
六、研究的方法及技术路线11
七、研究的过程12
八、研究结果及分析15
九、研究创新点与成效26
十、研究反思与展望31

第二章 绿色园本特色课程的教育活动32
一、特色主题教育活动的内涵32
二、特色主题教育活动的特点32
三、特色主题教育活动组织与指导的基本原则34
四、特色主题教育活动的基本理念35
五、特色主题教育活动方案37

第三章 绿色园本特色课程的社会活动62
一、特色主题社会活动的内容62
二、特色主题社会活动的实施原则64
三、特色主题社会活动的实施策略65
四、特色主题社会活动的设计原则66
五、特色主题社会活动的基本理念68
六、特色主题社会活动方案69

第四章 绿色园本特色课程的生活活动81
一、自主管理生活活动的设计与组织82
二、自主管理生活活动的实施原则82
三、自主管理生活活动组织与实施中的注意事项84
四、自主管理生活活动的组织理念84
五、小班(3~4岁)自主管理活动方案85
六、中班(4~5岁)自主管理活动方案89
七、大班(5~6岁)自主管理活动方案93

第五章 绿色园本特色课程的游戏活动100
一、绿色游戏活动的价值100
二、绿色游戏活动的准备103
三、绿色游戏活动的指导105
四、绿色游戏活动的实践探索107

第六章 绿色园本特色课程的家园共育132
一、家庭教育指导及其价值132
二、家庭教育指导的任务132
三、家庭教育指导的内容133
四、家庭教育指导的原则134
五、家园共育实践探索135
六、家园共育的典型案例140

第七章 绿色园本特色课程的环境创设143
一、环境创设的基本理念143
二、环境创设的理论基础144
三、环境创设的基本原则144
四、物理环境创设146
五、心理环境创设147
六、游戏环境创设150
七、环境创设的实践152

参考文献155
后记156
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