王敏，女，1989年出生，奇色花融合教育资源中心督导教师，郑州幼儿师范高等专科学校职业导师，承担郑州师范学院特殊教育学院艺术调理和学前融合教育理论与实务课程。《学前儿童教育发展评量手册》副主编。

蔡蕾，女，1969年出生，毕业于河南大学学前教育专业，奇色花福利幼儿园创办人，学前融合教育的先行者，兼任河南省学前融合教育发展支持中心副主任。河南省首批基础教育专家，河南省高校职业导师，河南师范大学校外研究生实践导师；主持《学前融合教育本土化课程体系建立》获河南省基础教育教学一等奖；主编了《学前融合教育理论和实务》《学前儿童教育发展评量手册》。

 

本书以学龄前儿童喜欢的游戏为切入点，强调改变环境、器材和活动适应孩子，旨在启发学前教育工作者，能够在日常工作中调整游戏活动设计和支持过程，从而满足不同类型特殊需要儿童的参与需求，最终达到支持所有儿童都能够有质量地参与游戏活动的目的。本书分为三个篇章，第一篇理念篇主要从儿童与游戏、游戏发展规律与分类以及游戏与特殊需要儿童这三个角度阐述了游戏对所有儿童的重要性。第二篇结合不同障碍类型儿童的特质和需求（视力障碍、听力障碍、智力障碍、自闭症），提供不同的策略，以给予其针对性的支持。。第三篇游戏篇从体能游戏、音乐游戏、感知觉、智力和社交游戏四个角度，选取幼儿园中特别受孩子们欢迎的常见游戏，结合《学前儿童教育发展评量手册》中的幼儿发展目标，向读者分享如何在游戏活动设计和支持过程中调整策略，来满足不同特殊需要儿童的参与需求。

第一章 学前融合教育游戏概述
第一节 游戏与特殊需要幼儿
一、游戏的概念及对幼儿发展的意义
二、游戏对特殊需要幼儿的价值
第二节 学前融合教育中的游戏调整与设计
一、学前融合教育中游戏调整与设计原则
二、调整与设计学前融合教育游戏的十大策略
三、调整与设计学前融合教育游戏的注意事项
第三节 在游戏中支持特殊需要幼儿
一、游戏活动的准备
二、游戏过程中的引导和支持
三、游戏活动的评价
第二章 特殊需要幼儿游戏支持策略
第一节 有智力障碍幼儿的游戏支持策略
一、有智力障碍幼儿的发展特点
二、有智力障碍幼儿游戏的困难和挑战
三、有智力障碍幼儿游戏的支持策略
第二节 有听力障碍幼儿的游戏支持策略
一、有听力障碍幼儿的发展特点
二、有听力障碍幼儿游戏的困难和挑战
三、有听力障碍幼儿游戏的支持策略
第三节 有肢体障碍幼儿游戏支持策略
一、有肢体障碍幼儿的发展特点
二、有肢体障碍幼儿游戏的困难和挑战
三、有肢体障碍幼儿游戏的支持策略
第四节 有自闭症谱系障碍幼儿游戏的支持策略
一、有自闭症谱系障碍幼儿的发展特点
二、有自闭症谱系障碍幼儿游戏的困难和挑战
三、有自闭症谱系障碍幼儿游戏的支持策略
第五节 有视力障碍幼儿游戏的支持策略
一、有视力障碍幼儿的发展特点
二、有视力障碍幼儿游戏的困难和挑战
三、有视力障碍幼儿游戏的支持策略
第六节 有感觉统合障碍幼儿游戏支持策略
一、有感觉统合障碍幼儿的发展特点
二、有感觉统合障碍幼儿游戏的困难与挑战
三、有感觉统合障碍幼儿游戏的支持策略
第三章 学前融合教育游戏示例
第一节 音乐与肢体游戏的融合技巧
一、音乐与肢体游戏对幼儿发展的意义
二、音乐与肢体动作游戏范例
第二节 体能运动游戏的融合技巧
一、体能运动游戏定义及对幼儿发展的意义
二、体能运动游戏范例
第三节 基础互动游戏
第四节 自主游戏小案例
参考资料