本书编者参照教师专业标准“专业理念与师德、专业知识、专业能力”三维一体的框架体系，决定改变以往编者大多将陶行知教师教育论述按时间顺序先后排列的传统办法，将《陶行知教育名篇教师简读》的编写体例，分为具有严格内在逻辑关系的四编，即“第一编理想信念——教师的历史使命与社会担当；第二编道德情操——教师的职业伦理与道德精神；第三编扎实学识——教师的专业素养与职业技能；第四编仁爱之心——教育的出发点”，使之既遵循教师专业标准，又符合陶行知教师教育论述的实际情况，而不是生搬硬套、削足适履，努力把原则性与灵活性结合起来。同时，《陶行知教育思想教师简读》的编写体例，也是根据陶行知教育思想的内容，结合教师专业标准构建的编写框架，分为相互关联的七个部分，包括“第一章：家世乡风与求学经历；第二章：政治活动、教育改革及办学实践；第三章：教育思想的理论基础；第四章：生活教育的三大原理与具体教育主张；第五章：生活教育与传统教育、实用主义教育；第六章：陶行知教育思想的当代价值；第七章：学习陶行知，造就一流教育家，培养中国‘四有’好老师”，努力做到历史与逻辑、抽象与具体、理论与实践、本土与域外、历史与现实的有机结合，既注重专业伦理（伟大人格），又注重专业知识和专业能力（教育理论和实践及其当代启示），以期对教师培养培训有所助益。
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