班级管理与课堂管理是教师必备的基本功。本书旨在帮助教师系统掌握班级管理与课堂管理的方略，有效解决在班级与课堂管理中遇到的困惑与问题。 本书力求体现以下三个特点。第一，“理论与实践并重”的内容取向，即在阐述班级与课堂管理原理的基础上，又基于原理分析相关的操作范例。第二，“观点与案例融通”的行文风格。案例的呈现，尽量不囿于“流水账式”的记录，而是力争概括出相应的操作模式、基本步骤和实施策略，有利于读者模仿、转化和运用。第三，“传统与新论结合”的时代气息，即在将“班级管理”和“各科课堂教学”相整合的同时，阐发一系列班课整合管理的原理与方法，这既是提升班级管理成效的新举措，又是优化课堂管理的新思路。 此外，书中每一章设置的“二维码资源”则有利于读者根据实际需要进行拓展学习。

第一篇 班级管理篇
第一章 了解学生
第一节 了解学生的基本原理
第二节 了解学生的常规方法
第三节 了解学生的新兴方法
第二章 组建班级
第一节 组建班级的基本原理
第二节 组建班级的常规方法
第三节 组建班级的新兴方法
第三章 组织班级活动
第一节 组织班级活动的基本原理
第二节 组织班级活动的常规方法
第三节 组织班级活动的新兴方法
第四章 指导学生行为
第一节 指导学生行为的基本原理
第二节 指导学生行为的常规方法
第三节 指导学生行为的新兴方法
第五章 指导学生学习
第一节 指导学生学习的基本原理
第二节 指导学生学习的常规方法
第三节 指导学生学习的新兴方法
第六章 形成教育合力
第一节 形成教育合力的基本原理
第二节 形成教育合力的常规方法
第三节 形成教育合力的新兴方法
第二篇 课堂管理篇
第七章 优化课堂结构
第一节 优化课堂结构的基本原理
第二节 优化课堂结构的常规方法
第三节 优化课堂结构的新兴方法
第八章 促进学生课堂参与
第一节 促进学生课堂参与的基本原理
第二节 促进学生课堂参与的常规方法
第三节 促进学生课堂参与的新兴方法
第九章 建立课堂行为标准
第一节 建立课堂行为标准的原理
第二节 建立课堂行为标准的常规方法
第三节 建立课堂行为标准的新兴方法
第十章 回应学生恰当行为
第一节 回应学生恰当行为的原理
第二节 回应学生恰当行为的常规方法
第三节 回应学生恰当行为的新兴方法
第十一章 回应学生不当行为
第一节 回应学生不当行为的基本原理
第二节 回应学生不当行为的常规方法
第三节 回应学生不当行为的新兴方法
第三篇 班课整合管理篇
第十二章 班课整合管理的原理
第一节 班课整合管理的概念
第二节 班课整合管理的价值
第三节 班课整合管理的类型
第十三章 班级管理与语文教学整合
第一节 班课整合研制管理目标：夺宝奇兵法
第二节 班课整合设计班级活动：漂流日记法
第三节 班课整合培育价值观：教学融入法
第十四章 班级管理与数学教学整合
第一节 班课整合研制行为标准：趣题集结法
第二节 班课整合设计班级活动：数学步道法
第三节 班课整合培育价值观：缤纷错题集
第十五章 班级管理与英语教学整合
第一节 班课整合设计主题活动：微型课程法
第二节 班课整合构建班级环境：英语海报法
第三节 班课整合设计班级活动：英语漫画法