第一章 义务教育优质均衡的理论基础
第一节 优质均衡的基本内涵
一、“优质”的指向：教育结果
二、“均衡”的指向：两对统一
第二节 优质均衡的发展取向
一、学校内生发展是必由之路
二、学校内生发展的内在要求
第二章 义务教育优质均衡发展的政策与比较框架
第一节 我国政策的发展历史与沿革
一、效率优先的“非均衡发展”阶段（1978—2000年）
二、“非均衡发展”转向“基本均衡发展”阶段（2001—2009年）
三、“基本均衡发展”转向“优质均衡发展”阶段（2010年—）
第二节 国际社会的优质均衡经验
一、美国经验：补偿教育政策
二、日本经验：教师定期流动制度
三、芬兰经验
第三节 上海推进优质均衡的尝试与创举
一、“公民同招”，促进教育起点公平
二、“五项标准”，保障教育资源供给均衡
三、“两翼双引擎”，创新内涵建设机制
第三章 学校内生发展走向优质均衡——优化学校治理
第一节 激发办学活力
一、薪火相传：共承初心
二、以人为本：共谋发展
三、创绩强志：共享成就
第二节 构建内生发展机制
一、变革理念，提升学校治理效能
二、创新模式，建立合作共同体
三、持续改进，不断释放发展潜力
第三节 构建联动发展生态群
一、协同管理，统筹规划
二、良性竞争，联动发展
第四章 学校内生发展走向优质均衡——聚焦课程教学改革
第一节 课程理念变革
一、背景
二、课程理念变革
第二节 课程体系变革
一、课程体系变革路径
二、新课程体系框架
三、新课程设置导向
第三节 教学模式变革
一、学校小课堂——讲授式教学+探究式教学
二、社会大课堂——团队合作式教学+实践体验式教学
第四节 教学评价变革
一、评价目标：学业成绩评价和综合素质评价相结合
二、评价方式：终结性评价和过程性评价相结合
三、评价主体：学校评价和社会评价相结合
第五节 教学管理创新
一、规范性教学视导
二、主题式教学视导
三、研究型教学视导
四、取得的核心成果
五、总结反思
第五章 学校内生发展走向优质均衡——强化师资保障
第一节 培训机制
一、暑期职初教师集训
二、科创类“方法技能”培训
第二节 研修机制
一、各校区教研组内：自主研修
二、跨校区教研组间：合作教研
三、联盟兄弟学校间：校际联研
第三节 激励机制
一、四课并举
二、奖励考核
第四节 均衡机制
一、调整教师队伍结构，优化教师资源配置
二、完善教师梯队建设，深化教育教学改革
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