作为上海市教委教研室重点课题“学前教育质量评价体系重构与评价实施的研究”试点园，上海市静安区安庆幼儿园在基于指标的园本化幼儿发展评价上做了积极的探索。本书是安庆幼儿园近年来参与的各项“幼儿发展评价”的课题成果。书中围绕实施幼儿发展评价的意义。用解读指标的方式走进幼儿发展评价，用多样化的观察方式开展幼儿发展评价，教师、家长、幼儿等多元主体共同参与评价，以及教师如何通过幼儿发展评价实现专业成长等板块展开详细阐述。 安庆幼儿园的“幼儿发展评价”研究历程是一条从关注评价结果到更多强调基于评价的课程设计与优化并助推幼儿成长的园所发展之路。希望读者能通过开展幼儿发展评价，逐渐形成价值认同、专业习惯和文化自觉，真切地“看见”幼儿的成长：希望在专注于立体的幼儿发展评价过程中，园所能够不断提高保教质量，更好地提供有利于幼儿未来核心素养形成的课程。

评价——让幼儿的发展看得见
童心里有小秘密
幼儿发展评价的意义
谁需要看到幼儿的发展
幼儿园评价的实施历程
当下教师们期待的评价
指标解读——走进幼儿发展评价的第一步
指标，读懂幼儿发展的支架
关键词的启示
十分钟对对碰
家长如何解读指标
让幼儿也能“读懂”
观察——评价的亲密小伙伴
PART 01 让观察成为习惯
进门四件事
“看得见”的运动
心心的点滴变化
午餐的点点滴滴
午睡那点事
角色游戏中的观察
发现自由活动中的秘密
PART 02 检核中的观察
一句话——让检核表更具说服力
童言童语作用大
PART 03 多样观察好方法
观察故事作用大
与“时间取样法”亲密接触
抓住幼儿生成的“作品”
PART 04 灵活的连续性观察
不一样的欣妍
逐渐控制情绪的威廉
PART 05 个性化观察计划
共同设计观察计划
一花一世界——幼儿个性化观察计划初尝试
兜兜的个性化观察计划
评价是否需要制订观察计划
PART 06 观察之后的支持
穿珠引发的思考
皇冠值日生
玩不起来的“小鬼当家”
“活”的档案袋——多元主休爹与评价
成长档案是证据集——会“长大”的“神奇宝贝”
谁来建立幼儿成长档案——众人拾“材”火焰高
成长档案中看沟通——幼儿园里的“圆桌会议”
做自己成长档案的主人——“我的经历我做主”
专业成长——教师的改变从评价开始
评价助推新教师发展——成长的起点
评价转换教师角色——幼儿变了，我也成长了
评价改变教师专业习惯——教师的一天
评价提升教师反思能力——教师反思意识的觉醒
发现评价的力量——来自一线教师的“十问”