第一章 0~3岁孩子的情感和人格发展
◆特点
自我意识迅速萌芽
0~3岁，孩子对外界的想法变得更加成熟，除了能分清性格上的差异，一些孩子还能分清年龄和性别，而这就是自我意识萌芽最关键的一步。
这天，刘女士带着女儿去商场购物，路过玩具店，女儿走了进去，挑了几个自己喜欢的玩具。女儿不仅喜欢玩具，而且还喜欢漂亮衣服，只要一看到其他小朋友穿新衣服新鞋子，就恨不得立刻将其穿在自己身上或脚上，片刻都不想等。此外，女儿还特别喜欢听夸奖的话。
刘女士的女儿的情况并不是个例，孩子到两三岁时都会陆续出现这种状况，变得爱美，关注外表。孩子的这种状况让家长很焦虑，孩子这么小怎么就开始变得如此爱美了。
其实，这是正常现象，孩子自我意识正在发展的过程中，而爱美也是自我意识发展的一部分。随着自我意识的觉醒，孩子能够用自己的方式认识外界，同时也会用自己的方式认识自己。对于0~3岁的孩子，不进行正确的引导，孩子的自我意识就会受到各种影响。
自我意识的萌芽标志着孩子开始拥有自己的审美观，有了爱美之心，并喜欢评价自己。在评价过程中他们还能找到他人对自己的评价，辨别事情的好坏。
自我意识就是一个人对自己的认识和评价，即认识自己。有了自我意识才能对自己的思想行为进行自我控制和调节，使自己的个性更加完整。具体内容包括：认识自己的生理状况（如身高、体重、体态等）、心理特征（如兴趣、能力、性格等）、自己与他人的关系（如自己与周围人的关系、自己在集体中的位置与作用）。心理学家指出，人并不是生来就有自我意识的，对于孩子们来说，只有到达一定阶段才会形成自我意识。
1. 4个月内的婴儿，无法意识到自我意识的存在
初生的婴儿无法意识到自我意识的存在，也就是说，4个月内的婴儿并不知道自己是有身体的，更不知道自己有手有脚。就像蛋壳中的小鸡，自我意识还没有破壳而出。他们只会将手指脚趾当作玩具玩耍和吮吸，意识不到“这原来是我的手”。
2. 5~9个月的孩子，意识到自己身体的各部分
（1）随着认识能力的发展和家长的教育，孩子长到5~9月时会从吮吸手指到将注意力转向外部环境，喜欢摇摇棒、发声的玩具。
（2）他们喜欢嘬手指，会用自己的小手搬弄小脚，同时发出“呀呀”声，从中获取不同的感受，继而认识到手和脚是自己身体的一部分而玩具不是，因为感觉不一样。
（3）意识到“这是我的手”这件事后，孩子就能用手去抓东西了，同时对别人呼唤自己的名字也有了反应。当家长用一个名称来呼喊孩子时，他们会知道这个说的是我。这时候，手的探索功能逐渐增强，促进了自我意识的发展。
（4）孩子开始对镜子感兴趣，喜欢对里面出现的小家伙进行注视、接近、微笑并咿呀作语，但并不知道自己在镜子里的样子，对着镜子，他们只会想：“那个家伙到底是谁？”
3. 9~12个月，开始认识自己的动作
孩子长到9个月的时候，会逐渐发现自己的动作，以及动作带来的主观感受。然后，通过一个偶然的动作，他们会意识到自己的动作和结果之间的特殊关系，并不断地重复证实这种关系的存在。例如，孩子不小心把手里的毛绒玩具扔出去很远，就会有意识地把玩具反复扔出去，在反复的过程中，逐渐区分自己的动作和玩具之间的关系。
4. 12~15个月，学会使用自己的名字
学会使用自己的名字，是婴儿自我意识发展中的巨大飞跃，表明他们能把自己和他人进行区别了。比如，
家长问：“这个苹果是谁的？”
孩子答：“彤彤。”
家长问：“谁想吃苹果？”
孩子答：“彤彤。”
但是，这时的他们仅将名字理解为自己的称号，而不是“这是我的名字”。因此，遇到跟自己同名的孩子时，他们就会感到困惑，不知道对方为何跟他的称号一样。
5. 1岁半至两岁，对自我躯体的认识
1972年，北卡罗来纳州大学的心理学家做了一个实验：婴儿熟睡时，工作人员往婴儿的鼻子上抹上胭脂。婴儿醒来后，工作人员将婴儿抱到镜子跟前，结果发现：15个月大的婴儿会看着镜子，摸摸自己抹了胭脂的鼻子，但多数婴儿要在21个月以后才会出现这种行为。由此，心理学家得出结论，婴儿的自我意识，大约在1岁8个月时形成。
6. 两岁以后，认识到自我心理活动
（1）脸红和害羞。两岁之后，孩子知道了“我想做”和“我应该做”的区别，做错事后会脸红，这是非常讨喜的自我意识的表现，叫羞愧感。羞愧感是孩子自我评价形成的前提，此刻的他们只是停留在感受层面去体会，还没有上升到系统化地自我评价。
（2）自我评价。孩子会拿自己与他人作比较，得出简单的自我评价。例如：“姐姐高。”只不过受认知水平的限制，这时候出现的自我评价内容非常简单，且依赖于家长的评价，孩子喜欢用复制的语言来复述外界。
（3）占有欲。3岁以内的孩子对玩具有着极强的占有欲，容易引发矛盾冲突，带来不愉快感。但是，这却代表着自我意识的成熟发展。发生类似的情况，家长要肯定地说：“对，这个就是你的，不是他（她）的。”然后，再给予孩子关于“分享”的引导。两者的顺序非常重要，一定要先提醒“是你的”，之后再“可以分享”。
上篇 0~3岁是孩子情感、人格形成的关键期
第一章 0~3岁孩子的情感和人格发展
◆特点 / 2
自我意识迅速萌芽 / 2
独立性逐步形成 / 6
表现欲越来越强 / 8
◆关键点 / 10
1岁：孩子认识世界的方式是玩耍 / 10
两岁：孩子身体的协调性逐渐增强 / 13
3岁：孩子的情绪体验更加丰富 / 15
第二章 人性本善：有爱心的孩子，才能拥有好性格
◆让善良的种子在孩子的心中发芽 / 19
◆培育、保护孩子的同情心 / 21
◆培养孩子的爱心，不能忽视了感恩教育 / 25
◆引导孩子关心他人 / 27
第三章 健康阳光：内心充满阳光，才能更乐观、更自信
◆帮助孩子克服害羞心理 / 30
◆让孩子信任自己 / 33
◆培养孩子乐观积极的心态 / 36
◆努力挖掘孩子的幽默潜质 / 38
第四章 活泼开朗：每个人都喜欢活泼灵动的孩子
◆不要让孩子整天宅在家里 / 41
◆让孩子跟其他孩子一起动起来 / 44
◆鼓励孩子提高参与热情 / 47
◆不要忽视孩子的语言表达能力 / 48
第五章 坚强勇敢：跌倒了，就要让孩子自己爬起来
◆让孩子积蓄坚强的力量 / 53
◆不要让孩子做“蛋壳” / 55
◆引导孩子不轻易说放弃 / 58
◆如何对待爱哭的孩子 / 61
第六章 懂得担当：孩子肩膀弱小，但照样能担当
◆引导孩子勇于认错 / 66
◆让孩子自己的事情自己做 / 70
◆拒绝孩子的软磨硬泡 / 73
◆试着让孩子承担责任 / 75
第七章 善于分享：懂得分享，更能感受快乐
◆告诉孩子，占有等于自私 / 78
◆鼓励孩子的交换行为 / 80
◆让孩子学会分享 / 83
◆让孩子大方起来，不小气 / 86
第八章 文明有礼：受欢迎的孩子都懂文明礼貌
◆礼貌用语，这样教更有效 / 89
◆引导孩子从打招呼开始讲礼貌 / 92
◆让孩子学会待客，甘当小主人 / 95
◆文明用餐要从小培养 / 98
下篇 4~6岁是孩子性格、观念形成的关键期
第九章 4~6岁孩子个性和观念的发展
◆特点 / 102
好奇心：对周围的事物都感到好奇 / 102
好提问：语言逐渐形成与发展 / 105
喜学习：已经具备一定的学习能力 / 108
◆关键点 / 110
4岁：孩子的独立性差，但模仿性很强 / 110
5岁：懂得合作，能够合作 / 112
6岁：兴趣和爱好有了明显的差异 / 115
第十章 世界观：让孩子正确认识世界，不偏激
◆告诉孩子，世界究竟什么样 / 118
◆引导孩子树立正确的人生观 / 120
◆让孩子读历史，拓展视野，提升高度 / 122
◆告诉孩子，我是中国人，我爱我的祖国 / 125
第十一章 人生观：让孩子知道人生应该是什么样子
◆幸福观：告诉孩子，什么是真正的幸福 / 129
◆苦乐观：告诉孩子，吃苦是好事 / 132
◆羞耻观：告诉孩子，知廉耻，才高贵 / 136
◆生命观：告诉孩子，珍爱自己，珍爱生命 / 139
第十二章 金钱观：让孩子树立对金钱的基本态度和认识
◆认识金钱：引导孩子正确认识硬币和纸币 / 143
◆学会储蓄：给孩子准备一个存钱罐 / 146
◆分配金钱：列出优先次序，让孩子学会取舍 / 148
◆零用钱：科学合理地给孩子零用钱 / 151
第十三章 无所畏惧：勇敢的孩子，最无畏
◆放开手，给孩子独立的空间 / 155
◆让孩子胆子大一些 / 157
◆告诉孩子，小伤小痛是成长的代价 / 161
◆教孩子正确认识安全和危险 / 163
第十四章 言行果断：少了犹豫，孩子的成长就会多一份助力
◆告诉孩子，想好了，就去做 / 167
◆告诉孩子，做事的时候，不要缩手缩脚 / 169
◆告诉孩子，虽然做错了，也没关系 / 171
◆引导孩子果断拒绝对方 / 173
第十五章 甘于忍耐：能够忍耐，孩子才能健康成长
◆告诉孩子，无论怎么发脾气，都是徒劳无功的 / 176
◆让孩子“等一等” / 179
◆对于孩子随心所欲的欲望，不予回应 / 182
◆告诉孩子，做事要善始善终 / 185
第十六章 求新求变：懂得创新，孩子才更容易出成绩
◆引导孩子主动思考 / 189
◆告诉孩子，换个角度思考问题，就能化腐朽为神奇 / 195
◆告诉孩子，多问问题，才能理解得更深入 / 197
◆告诉孩子，创新不是凭空想象，要多动手实践 / 201
后 记 / 203
