本书是基于“十三五”时期北京市对中小学干部教师培训“进一步加强培训者队伍专业化建设，提高培训者的科研能力”的要求，通过加强研究引领，以研究促培训，有效提升干部培训质量，根据“研训一体，内涵发展”的工作思路，形成的研究成果集，故此书立意好且具有较大的现实意义。 本书中的每篇文章都是各区结合各自干训工作实际，紧密围绕队伍建设和干部培养培训过程中的热点、难点问题，聚焦实践中的真实问题，开展研究取得的研究成果。组织编写过程中邀请专家多次指导，作者们反复修改，精心打磨，使这些成果的科学性、规范性和专业借鉴价值进一步提升。 本书旨在为全市各区于训同仁和中小学校长搭建一个展示与交流的平台，从不同维度和视角展现新时代背景下北京市中小学干部队伍建设和干部培养培训的研究与实践成果，通过研究助力中小学干部专业成长，为中小学干部队伍建设赋能，也为全国干部培训的学者、同行贡献具有北京特色的干部培训经验与智慧。

第一章 “十三五”时期中小学干部培训的发展
1.1 “十三五”时期中小学干部培训的政策回顾
1.2 国内外研究现状与实践进展
1.3 “十三五”时期北京市中小学干部培训的新尝试
第二章 基于需求，关注效果
2.1 平谷区“十三五”校长任职资格培训效果调查报告
2.2 西城区教育系统副校级干部培训需求调研报告
2.3 需求导向精准培训助力教育干部专业发展——通州区教育系统实施“千名干部”个性化培训调查报告
2.4 立足区域实际，探寻干部专业提升之路——关于“房山区教育系统干部专业能力”的调查报告
第三章 聚焦课程，关注能力
3.1 中小学新任中层干部岗位胜任力培训课程开发与实施
3.2 中小学干部培训中实施“五域”育人的教育政策法规教学研究
3.3 朝阳区义务教育学段校长课程领导力培训研究
3.4 全息理论下提升学校中层干部素养课程的研究
第四章 创新模式，关注获得
4.1 联通主义学习理论对中小学校长工作室培训模式的启示
4.2 开展书院式中小学干部通识培训的实践探索——以北京市顺义区教育干部培训为例
4.3 “双导师制”“双岗位制”培养模式促进青年干部跨越式发展
4.4 党性教育现场教学的基本内涵、教学设计与实施策略
4.5 “运用情景还原分析法，促校长深度学习”实践研究报告——以丰台区“十三五”小学校长工作室研修为例
4.6 利用微课增强学校继教管理者培训实效性
第五章 优化策略，关注成长
5.1 试论中小学教育人才的专业转化
5.2 门头沟区教育系统干部培训实施“五航工程”的实践与思考
5.3 运用红色资源提升党性教育实效性的实践与思考——以“十三五”东城区学校德育干部研修班为例
5.4 大规模中小学校长任职资格培训管理策略探究——以房山区中小学校长任职资格培训项目为例
5.5 关于提升中小学干部培训实效性的实践研究
5.6 集团化办学干部队伍建设的实践研究与对策
5.7 疫情和延迟开学期间学校加强干部队伍建设的几点思考——以北京市第一六六中学干部队伍建设为例
5.8 昌平区中小学中层干部胜任素质的研究
5.9 《教学干部教学领导力提升策略的研究》研究报告——以密云二中为例
结语
后记