1.为什么要编制《上海市幼儿园办园质量评价指南(试行稿)》”？
2.如何理解《上海市幼儿园办园质量评价指南(试行稿)》这个文件名？
3.《评价指南》的研制过程是怎样的？
4.《评价指南》的定位与价值取向是什么？
5.《评价指南》的编制和使用凸显了哪些教育理念？
6.《评价指南》中“3—6岁儿童发展行为观察指引”与教育部《3—6岁儿童学习与发展指南》是什么关系？
7.《评价指南))是否等同于2008年出台的《上海市幼儿园保教质量评价指南(征求意见稿)》？
8.《评价指南》与上海市示范园、一级园评审标准是什么关系？
9.《评价指南》中“管理与课程评价指南”部分共有六个领域，分别指向什么？
10.《评价指南》中“3—6岁儿童发展行为观察指引”部分共有六个领域，分别指向什么？
11.《评价指南》中“管理与课程评价指南”部分只有水平1、水平3、水平5的描述，具体怎么理解？
12.《评价指南》中“管理与课程评价指南”部分呈现的三个水平，是否指向上海市的各级各类幼儿园？
13.《评价指南》中“3—6岁儿童发展行为观察指引”呈现的三个表现行为，是否指向小班、中班、大班三个年龄段的幼儿？
14.使用《评价指南》需要处理好哪些关系？
15.市、区、园如何实施《评价指南》才能确保效益最大化？
16.《评价指南》能给幼儿园教师带来哪些帮助？
17.谁是《评价指南》的使用主体？
18.如何借助《评价指南》帮助家长正确理解自己孩子的发展？
19.教师如何运用《评价指南》观察分析幼儿的发展状况？
20.每次评价时，《评价指南》中的所有指标都要逐条对照吗？
21.依据《评价指南》，园所开展自评的频率是多少？
22.《评价指南》中有的观察内容难以在幼儿园获取完整信息，就不用采集了吗？
23.在对幼儿发展进行分析时，是否可以对幼儿不同发展阶段的典型表现赋值，并进行求和、平均或排序？
24.实施《评价指南》时，常常会用到一些评价工具，能否列举一些？
25.如何确保实施《评价指南》过程中获得的信息尽可能真实、客观、准确？
26.怎样合理使用评价获得的信息？
27.《评价指南》颁布后，园所是否要形成园本化实施的评价内容和方式？
28.《评价指南》未从生活、运动、游戏、学习四类活动的角度来提供观察内容，一线教师又该如何在一日活动中实施该指南？
29.是否能将观察内容转化为一道道题目对幼儿进行测试？
30.《评价指南》实施过程中还可以参考哪些相关的文件？
后记
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