以大数据、区块链、人工智能、云计算等为代表的新一轮信息技术革命改变了金融行业对高校人才能力的总体要求。由于金融人才需要有很强的实践性，高质量的实践教学是提升金融人才综合素质能力的有效手段和重要途径。本书在国家教学质量标准的基础上，一方面，在遵循客观性、科学性、经验性及可行性的原则要求下，结合多个学科领域的能力观，构建了一套可落地、可实施、可评价的金融学类专业人才能力标准；另一方面，制定了一整套覆盖课堂实践、实验、实习及毕业论文等教学环节，涉及关键概念界定、教学文件规范、教学方法规范、教学条件规范、教学过程规范、教师规范、学生规范、考核规范在内的全面、科学、具体的实践教学规范，有利于推动高校金融学类专业实践教学建设的标准化、规范化、科学化和体系化。

序言
引言
第1章 能力标准构建总则
1.1 标准的内涵及其分类
1.2 能力标准的界定及其适用范围
1.3 金融人才能力标准构建基本原则
第2章 不同的能力观研究
2.1 心理学领域的能力观
2.2 哲学领域的能力观
2.3 人力资源管理学领域的胜任力观
2.4 教育学领域的能力观
2.5 小结与启示
第3章 金融业对人才的能力要求
3.1 金融业的变革发展对人才能力提出新要求
3.2 基于银行校园招聘的人才能力要求
3.3 金融业对人才的能力要求
第4章 金融学类专业人才能力框架与能力标准
4.1 能力框架的构建
4.2 能力标准制定
第5章 实践教学的基本理论
5.1 实践教学的理论基础
5.2 实践教学的内涵与特点
5.3 实践教学体系的内涵
5.4 实践教学形式
5.5 实践教学方法
第6章 典型的实践教学模式
6.1 教学模式概论
6.2 学徒制教学模式
6.3 双元制教学模式
6.4 CBE模式
第7章 金融学类专业实践教学的现状分析
7.1 实践教学现状问卷调研方案及基本结果
7.2 金融学类专业实践教学改革取得了一定成效
7.3 金融学类专业实践教学仍存在许多不足
第8章 实验教学规范
8.1 重要概念
8.2 基本要素
8.3 教学基础文件
8.4 实验教学过程
8.5 教学资源条件
第9章 实习教学规范
9.1 重要概念
9.2 基本原则
9.3 基本要素
9.4 教学基础文件
9.5 实习教学过程
9.6 教学资源条件
第10章 毕业论文规范
10.1 基本原则
10.2 质量要求
10.3 选题要求
10.4 工作流程规范
10.5 指导教师规范
10.6 学生规范
10.7 写作规范
10.8 管理规范
参考文献
附录1 高校本科金融学类专业实践教学现状问卷
附录2 深度访谈提纲