《我国高校会计人才培养与教学研究》首章为绪论，主要内容有会计教育理念概述、会计职业技能与会计教学，以及会计人才培养目标的定位等；第二章为会计教学与人才培养现状，主要阐述了当前会计教学的环境分析、当前会计教学存在的问题，以及我国高校会计人才培养的现状等内容；第三章为会计人才的培养方案，主要阐述了高校会计人才培养方案、国际会计人才培养方案、法务会计人才培养方案、战略管理会计人才培养方案，以及管理型导向会计人才培养方案和适应中小企业发展的会计人才培养方案等内容；第四章为会计人才的培养模式，主要阐述了本科会计人才培养模式、国际化会计人才培养模式、独立学院会计人才培养模式，以及工学结合高职会计人才培养模式和中外高校会计本科人才培养模式的比较等内容；第五章为高校会计教学的手段与方法，主要阐述了高校会计教学的基本手段和高校会计教学的基本方法等内容；第六章为高校会计的能力与素质教育，主要阐述了高校会计能力教育和高校会计素质教育等内容；第七章为高校会计教学的师资队伍建设，主要阐述了教师的职责与要求、会计专业师资队伍建设现状，以及会计专业“双师型”师资队伍的建设和会计专业“双师型”师资培训质量评价等内容；第八章为职业能力视角下高校会计实践教学，主要阐述了实践教学及其内在机理、会计实践教学的主要形式、实践教学与实践教学能力的逻辑关系，以及高校会计学科实践教学的策略探讨和高校会计学科实践教学策略实施的保障等内容。
　　《我国高校会计人才培养与教学研究》系2018年山东省社科研究会计专项项目“供给侧改革背景下的企业成本管控问题研究”研究成果。

　　《我国高校会计人才培养与教学研究》：
　　（二）教材建设的滞后性
　　1.教材内容的滞后性
　　会计专业的教材是高校会计专业培养符合社会要求的会计人才的基础和依据。国家重点学科高校多数自行编写会计专业教材，并投入到实际的教学中，少数选用国外原版教材中文版，注册会计师方向的教材多采用中国注册会计师协会（以下简称中注协）配套辅导资料。目前，我国会计专业的教材有以下几点问题。
　　（1）长期稳定性
　　我国高校的会计专业教材比较稳定，包括基础会计学、成本管理会计学、审计学等教材。从教材内容和教材结构来看，各个版本的会计专业教材呈现出趋同性的问题。例如，任何版本的基础会计学都是以总论作为开篇，总论的主要内容都是会计的基本假设、权责发生制等，但这些内容对于会计专业的初学者来说是完全陌生的，并且不被初学者重视。再如，任何版本的中级财务会计结构都是总论-会计要素的核算-财务报表，这种教材结构具有一种长期的稳定性。
　　（2）缺乏新颖性
　　我国高校会计专业的教材编写缺乏新颖性，其体例一般都是“正文+习题”的模式。正文的内容通常是“是什么”“为什么”和“怎么样”。在一些章节甚至不去介绍“为什么”，如一些概念性的内容都是直接给出。习题的内容也十分单调，通常是名词解释、简答题和业务分析题三种。正文中的案例和例题脱离当今企业的实际发展情况。习题设置没有难度，学生可以通过正文查询直接找到名词解释和简答题的答案。习题中的业务分析题只是稍加变形后的正文例题，不具有引发学生思考、提高学生学习积极性的作用。学生使用这种教材学习只能应对考试，不能获得实际的知识。
　　（3）缺乏时效性
　　会计准则和相关的法律法规是不断发展变化的，会计专业的教材编写要根据这些变化及时做出调整。但会计专业教材的出版期和发行期都比较长，因此教材更新的速度慢，教材编写缺乏时效性。个别高校甚至使用积压在库房中的教材，这为教师的授课和学生的学习增加了困难。
　　（4）缺乏可理解性
　　会计作为一门应用学科，具有极强的技术性和实践性。普通高校会计专业的学生一般都是从中学毕业直接进入高校，鲜有机会进入企业接触实际的会计业务。因此，会计教材的编写应注重实际，由浅人深地介绍会计知识。但我国会计教材的编写者往往会忽视这一点，如在基础会计总论中介绍会计要素、会计假设和收付实现制等内容。这些内容对于未接触过会计实务的学生来说是难以理解的，而且在短时间内向学生讲授这些内容是不符合人的认知规律的。
　　（5）缺乏理论联系实际性
　　高校会计专业的会计教学要使学生掌握理论知识和实际的会计技能。这个观点虽然得到了会计专业教育者的广泛认可，然而却没有在高校会计教材的编写中体现出来。我国现阶段的高校会计专业教材主要是以文字表述为主，很少配有图表。这会使学生在之后的实际工作中，对会计工作要接触到的凭证、发票等很陌生。
　　2.教材建设管理的滞后性
　　（1）教材引进管理不到位
　　现阶段，在有关部门和专家学者的推动下，一些出版社积极引进国外原版会计专业教材。这些国外原版会计专业教材基本与我国高校会计专业的教学目标相契合，对我国高校会计专业教材编写的发展有一定的借鉴意义。但也存在一些问题，如盲目引进的问题，
　　因此，在引进国外原版会计专业教材时要仔细筛选，选择符合我国高校会计专业人才培养目标、将会计的职业需求作为导向、理论知识和会计实务并重的教材。此外，有关部门应对国外原版会计教材的引进加强管理，以免浪费高质量的教材资源。
　　（2）教材开发缺乏统一管理
　　现阶段，我国高校会计专业核心课程使用的教材一般是高校的自编教材。高校为了在实际的会计教学中执行本校的教学思想和教学方法，往往会依据本校的办学特色有所侧重地编写教材。但比较各个高校自行编写的会计专业教材会发现，不同版本的教材具体内容差别不大、质量不一。
　　因此，现阶段需要解决的问题是对各个高校的资源进行整合，组织理论知识扎实、实际操作能力强和教学经验丰富的教师共同编写高质量的会计专业教材。同时，要根据会计专业的发展趋势和相关政策走向，对已编写好的会计专业教材进行修订。
　　……

第一章 绪论
第一节 会计教育理念概述
第二节 会计职业技能与教学
第三节 会计人才培养目标的定位

第二章 会计教学与人才培养现状
第一节 当前会计教学的环境分析
第二节 当前会计教学存在的问题
第三节 我国高校会计人才培养的现状

第三章 会计人才的培养方案
第一节 高校会计人才培养方案
第二节 靠前会计人才培养方案
第三节 法务会计人才培养方案
第四节 战略管理会计人才培养方案
第五节 管理型导向会计人才培养方案
第六节 适应中小企业发展的会计人才培养方案

第四章 会计人才的培养模式
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