公民教育是现代法治社会的产物，而之前社会的文明与秩序主要由宗教和道德维系。随着启蒙思想和人文主义的发展，世俗道德和公民教育的主张逐渐萌发，公民教育呼之欲出。法国公民教育在此背景下产生。本书将法国公民教育的发展置于各自国家现代化的大背景下进行立体的考察，以揭示法国公民教育的产生、发展、衰落及复兴的基本过程，探寻各国公民教育在理念、目标、内容、组织形式及实施策略等方面的成功经验与深刻教训，并分析公民教育与国家发展之间的关系。

绪论
第一章 公民教育的前身(1789年之前)
第一节 宗教与道德教育
第二节 人文主义中的公民教育思想
第三节 全国三级会议谏书中的公民教育主张
第二章 公民教育的准备(1789-1875)
第一节 大革命中的教育计划
第二节 第一共和国的计划
第三节 此消彼长的宗教与道德教育
第三章 公民教育的初建(1875-1905)
第一节 教育世俗化
第二节 比松论公民教育
第三节 公民教育课本
第四节 黑色轻骑兵
第五节 学生道德手册
第四章 公民教育的危机(1905-1945)
第一节 教科书之战
第二节 初建国民教育
第三节 维希政府的国民教育
第五章 公民教育的再认(1945—1960)
第一节 战后的道德与公民教育
第二节 朗之万一瓦隆计划
第三节 教会学校的变革与公民教育
第六章 公民教育的缺失(1960—1985)
第一节 五月学潮
第二节 启蒙课
第三节 边缘化的道德与公民教育课
第七章 公民教育的恢复(1985—1995)
第一节 学校奏响《马赛曲》
第二节 共和国价值
第三节 20世纪90年代前期的公民教育
第八章 课程改革与公民教育(1995—2002)
第一节 制定《课程宪章》
第二节 为了学校的全面思考
第三节 构建21世纪的初中
第四节 探讨高中应当教授的知识
第五节 20世纪90年代后期的公民教育
第九章 新世纪的公民教育(2002—2012)
第一节 构建共同基础
第二节 小学公民教育的内容
第三节 初中公民教育的内容
第四节 高中的公民、法治与社会教育
第五节 公民教育的教学方法
第十章 公民教育的重构(2012年至今)
第一节 重建共和国学校
第二节 学校世俗化宪章
第三节 世俗道德
第四节 公民教育的新模式
结论：法国公民教育的出路
参考文献