第一章
起跑线
通过大量事实，可以发现 E学生的第一个秘密：不需要有超越常人的智力。
在我们研究的30个“微软小子”中，没有一个人认为自己聪明过人，他们在后来之所以有超越常人的表现，乃是缘于后天的教育，而非天赋。首先，他们在教育的起点上，就拥有一些与众不同的观念。
此外，我们还有一些富有启示性的新发现。
E学生
我敢打赌你们都不知道，在微软中国研究院，我们拥有许多位世界一流的多媒体研究方面的专家。
——比尔·盖茨
大厅里灯火通明，气氛热烈。中间位置上，一张长桌横向展开，有20米长，白布覆盖。桌上摆满各种颜色的饮料、水果、葡萄酒、中式和西式的点心。杯影交映，流光溢彩，映照在宾客身上。
北京香格里拉饭店宴会厅的这个晚上，一看就知道是属于年轻人的。宾客个个服饰多彩，头发乱七八糟。笑语中，一会儿中文，一会儿英文，一会儿一本正经，一会儿插科打诨。如果你想在他们身上寻找相同之处，那就只有一样：他们全都有一张年轻的脸。
此刻，所有人都聚集在大厅东侧，围着两个人。
一人中等身材，线条柔和，目光敏锐，一副标准的华人模样，一口地道的美式英语，虽在盛夏时节，仍是衣衫挺括，系一条印花领带，一丝不苟。看上去，他的举止比年龄更老成，言谈比地位更随意，隐隐带着几分憔悴，还有几分志得意满。
另一人个头不高，大头，短发，圆脸，一身西装，裹着宽肩阔背，不能掩饰从里到外冒出来的那种洒脱无羁。善于观察的人还会注意到他眼镜后面的那双眼睛，既沉稳又灵活，似有无限生机和能量若隐若现，含而不露。
这二人，正是李开复和张亚勤。前者将要离开微软中国研究院的院长之职，回到美国雷德蒙微软公司总部，就任副总裁。后者即将接替前者之位，成为研究院的新院长。现在，研究院的同事们把他们团团围着，只是为了对一个人说“再见”，对另一个人说“欢迎”。
大约两年前，也即1998年夏天，李开复第一次来到北京组建研究院的时候，口袋里揣着微软公司的雄心勃勃的计划：6年投资8000万美元，寻找到100个最杰出的研究人员。那时候他的身边只有两个人。他们在北京中关村的希格玛大厦落了脚，然后，一批又一批年轻人来到这里，包括大学本科毕业生、硕士和博士毕业生。
“我敢打赌你们都不知道，”比尔·盖茨有一天对微软公司的那些高级主管说，“在微软中国研究院，我们拥有许多位世界一流的多媒体研究方面的专家。”
这位世界公认的天才显然认定，他在中国发现了另外一群天才。根据研究院的记录，我们可以确定比尔·盖茨是在1999年10月18日确立这个想法的。那一天，李开复率领属下6个研究员，飞越太平洋，来到雷德蒙微软公司总部8号楼，向比尔·盖茨报告微软中国研究院成立一年间所取得的进展。汇报结束的时候，比尔·盖茨喜不自禁，脱口叫道：“太出色了！”
……到了2003年，“微软小子”成为“优秀”的代名词，比尔·盖茨已经习惯于把一些表示强烈赞扬的词语用在微软亚洲研究院的这群中国青年身上：“绝妙！”“完美无瑕！”“杰出的人才！”而这些人中的大部分来自中国的大学校园。
李开复一向喜欢和学生在一起。他坚信“未来的希望在今日中国的大学院墙里”。在中国工作的两年里，他去了几十所大学，与几万个中国学生见了面。他最著名的格言之一是：“没有什么事情比和学生见面更重要。”……但是，李开复在中国工作的最后那几个月里，我们在他身上发现了一些新的迹象。此前他着迷于“追寻天才”，张口闭口都是中国的“名牌大学”，而现在他常常想：一个普通的孩子怎么才能成为一个不普通的人？他站在那些大学生面前的时候，总是怀着一种很复杂的情感，有时候“看到这么多双渴求知识、充满希望的眼睛”，犹如缕缕阳光照在心里；有时候“看到中国的学生都被浪费了”，又满腹阴郁，觉得“真是可惜”。
我们国家的教育体系就像一座大厦，里面容纳了亿万学生，每一个学生在这大厦里都有自己的位置。这座大厦并非我们通常看到的那种形状，它是一个金字塔。
金字塔有五级，学生则有五种类型，分别对应金字塔的五个层次：
A级，厌学型：不快乐，厌烦，心理上强烈反感和抵触，恨不得把课本摔到老师脸上去。
B级，被动型：消极、被动、麻木，在父母、老师的督促和环境的压力下取得进步。
C级，机械型：全身心投入，刻苦用功，头悬梁，锥刺股，按部就班地朝着一流的方向努力。
D级，进取型：自信、主动、积极，把必须做的事情做到最好，持续性地保持一流的成绩。
E级，自主型：拥有D级学生的特征，此外还有：自主、自由、坚忍、快乐。有个性，有激情，有想象力，享受学习而不是完成学习，不以分数衡量成败，不一定是第一名，但一定有独立的意志，有强烈的兴趣，有一个执着追求的目标。
增订版自序 001
2013年版自序 003
李开复序 004
2009年版自序 006
2006年版自序 007
前 言 001
第一章 起跑线
E学生/002
如果回到5岁以前/007
自由的天地/011
回忆/015
你上哪个年级都可以/018
“流放地”/022
新“开复定理”/024
我也有一种恐惧感/027
怎样对付小时候的发育不良/028
天才是教育出来的/031
新发现/034
第二章 相信你自己最聪明
自信是成长之路上的第一路标/036
灾难发生之后/038
不要小看自己/041
亚勤话题/043
一句话影响一生/046
历史性的时刻/047
你的潜力远远超过你的想象/050
消极的图像离他远去，积极的图像回来了/051
如果有机会重新上学/055
自信的力量/058
自信是什么/060
新发现/062
第三章 我到底要什么
“深蓝”是怎样炼成的/065
开窍/070
做最好的“你自己”/073
在美国读书很辛苦，但是不痛苦/078
因为不喜欢才烦恼，不是因为烦恼而不喜欢/081
美国孩子按照意愿读书，中国孩子把读书当志愿/085
排队的文化/087
我凭什么进入麻省理工/091
我不在乎总是第二名，但我在乎学什么专业/094
“过坎”的制度/097
中国黑客/099
新发现/106
第四章 爸爸和妈妈
离家时刻/110
父亲的遗产/113
儿子的价值/116
慈父严母/119
难演的角色/121
期望值/123
应当说的话和不应当说的话/124
严格好？宽松好？/125
我的孩子在想什么/128
与一个美国父亲的对话/130
做孩子喜欢的事情，不是让孩子做你喜欢的事/133
信任的力量/135
鸿沟/138
旧式父母和新式父母/142
第五章 大脑的成长
刘策学画/144
神经树/148
脑子是可以被塑造成一种形态的/151
两个大脑/153
悟性/159
惊人的一致/161
课外时间我们喜欢做什么/168
用你的左手/169
让大脑冲破牢笼/171
新发现/173
第六章 学习是一种态度
智力的折扣/176
大脑集中指数：提高大脑使用率的最直接的因素/178
大脑开放指数：怎样激发自己的想象力/180
大脑主动指数：主动和被动大不一样/186
为什么学习越好的孩子主动性越差/189
做一个主动的人/193
浪子回头/194
没有什么比“态度”更重要的了/199
有时候凡人的力量也是很强大的/202
姐姐和妹妹/204
把整个人生当作一次长跑/206
出国好还是不出国好/208
中国学生和美国学生的区别/211
第七章 情商时代
情商的重要性是智商的两倍/214
从D学生到E学生/216
信念在前边引导着他/221
幸福是相对的/226
“出国梦”/228
为什么大家都不喜欢第一名/231
友谊的力量/233
高中同学的来信/234
建立目标的过程/236
少年班/240
情商的力量/243
“电梯演讲”/245
你为什么不说话/246
优秀的代价/248
你别看我是个好学生，其实我不快乐/252
新发现/253
第八章 大师在哪里
关于“人品第几”的辩论/256
给中国副总理写封信/258
大师风范/261
我看到了真正的大师/264
共性/266
可遇不可求/267
力量的源泉/271
我喜欢数学，因为喜欢那个老师/274
“神奇小子”的苦恼/275
“清华太老了”/277
我为什么不做院长/281
新发现/283
结束语 救救我们的孩子 284
附录一 主要人物索引
（按出现先后次序排列）/ 288
附录二 我看到很多中国学生被浪费了，真可惜
——与微软公司副总裁李开复的对话/ 309
附录三 改变我们的教育文化
——与微软亚洲研究院院长张亚勤、副院长张宏江和沈向洋的对话/ 312
附录四 听听孩子的呐喊
——本书读者与作者的书信摘录/ 323
