谢小庆 博士生导师，北京语言大学教育测量研究所原所长、中国教育学会教育统计与测量分会副理事长、中国心理学会心理测验专业委员会理事。长期从事“汉语水平考试（HSK）”的研究工作，主持开发了广泛应用于国家公务员录用考试的“行政职业能力测验”，主持开发了“中国少数民族汉语水平等级考试（MHK）”，曾受国家语言文字工作委员会委托主持“汉字应用水平测试（HZC）”的命题工作，等等。近年来的关注焦点是学生的成长评估和如何提升学生的思维品质，尤其是提升学生的审辩式思维水平。

审辩式思维是21世纪至关重要的职业胜任力之一，是创新型人才的重要特征。发展这种有益于终身成长的思维模式的有效方式是思考和讨论一些没有标准正确答案的话题，而如何选择一个好的讨论话题，是一个难点，很多人常常苦于找不到好的讨论话题。 本书精选了23部优秀电影和5部经典小说，引导式讨论了其中的一些话题。有意愿提升自身审辩式思维水平的人，以及致力于提高学生审辩式思维水平的老师和家长，均可从此书中获得各种启发和思考的力量。

目 录

上篇 审辩式思维鸟瞰
第1章 什么是审辩式思维 2
01 审辩式思维的缘起 2
02 审辩式思维根植于中国传统文化 5
03 对审辩式思维的理解 7

第2章 审辩式思维是创造的源泉 9
01 钱学森之问 9
02 新一轮学习革命的挑战 10
03 童子伤 13
04 保护孩子创造力的要诀——不懈追问 14
05 保护孩子创造力的要诀——双向质疑 16
06 保护孩子创造力的要诀——凭证据说话 18

下篇 看电影、读小说案例
第3章 看电影部分 22
01 《我不是药神》：司法过程并非如此简单 22
02 《红菱艳》：事业第一还是爱情第一？ 29
03 《罗伦佐的油》：延续生命真是好的选择吗？ 32
04 《芳华》：我不赞成你，但我理解你 37
05 《天空之眼》：该不该实施轰炸？ 42
06 《一次别离》：法律之外，还需要信仰 44
07 《英文系主任》：说出自己的良心选择 47
08 《十二怒汉》：不懈质疑的精神 51
09 《我不是潘金莲》：不应以课本为世界，而应以世界为课本 54
10 《老炮儿》：切勿简单地理解一个复杂的人物 57
11 《毛丰美》和《卒迹》：努力做一个比较纯粹的人 59
12 《季风中的马》：文明扫荡文化 65
13 《摔跤吧！爸爸》：是“好爸爸”，还是“狼爸爸”？ 69
14 《起跑线》：比进名校更重要的是人生成长 72
15 《心灵捕手》：天才威尔要不要拒绝“黄金屋”和 “颜如玉”？ 75
16 《无依之地》：这部电影的“中心思想”是什么？ 80
17 《红琼》：我不是叛徒 85
18 《不要向上看》：历史没有终结 90
19 《亮剑》：是“好人”，还是“坏人”？ 93
20 《归来》：勿用自己的“真理”去批判别人的“谬误” 96
21 《香火》：佛像的倒塌 98
22 《阿凡达》：毁坏“铁屋子” 107
23 《流浪地球2》：支持“移山计划”还是支持“数字 生命计划”？ 112

第4章 读小说部分 117
01 《项链》：为了一夜狂欢，她付出了十年的艰辛 117
02 《红楼梦》：是否需要归纳概括课文的中心思想？ 122
03 《九三年》：当你合上它时，你会觉得自己走过了漫长的一生 133
04 《悲惨世界》：他因偷取一块面包而成为犯人 138
05 《三体》（一）：宇宙中有共同的道德准则吗？ 144
06 《三体》（二）：要在多维空间中进行思考 154
07 《三体》（三）：进入“高维空间”，拓展思路和视野 165
08 《三体》（四）：物理规律在时间和空间上不均匀 170
附录
01 初中生审辩式思维测试（样卷） 176
02 高中生审辩式思维测试（样卷） 195