《论语》影响了中国人两千多年，但人们只是把它当作一部记载孔子及其弟子言行的书。本书作者认为，《论语》并非仅是孔门弟子的课堂笔记，其本身具有明确的逻辑性，以讲述孔子及其弟子的言行为手段，目的是要表达编者自己的思想。故此，作者精选前七篇《学而》《为政》《八佾》《里仁》《公冶长》《雍也》《述而》，每篇之首作思维导图，分析该篇内各章之间的逻辑关系，然后结合原文，逐层展开论证分析。作者对原文的解释不拘泥于字词的解释，而侧重于透析其意、讲述其理，分析《论语》编者让这一句出现在该篇、该章的用意，以至揣摩编者为何让相同或相近的一句话重复出现，真正让读者读懂《论语》、会读《论语》。

《论语》思维导图(上半部)
《学而》篇图解
学而第一 内学
一、为什么学
二、学什么
三、怎么学
四、学以致用
五、学的目标
《为政》篇图解
为政第二 外用
一、确定方针政策
二、发现、使用和管理人才
《八佾》篇图解
八佾第三 外礼
一、礼的意义
二、礼的涌义
三、礼的原则
四、周礼衰败的原因
五、礼教复兴之困
《里仁》篇图解
里仁第四 内仁
一、认识仁
二、理解仁
三、仁之用法
四、现实实践
《公冶长》篇图解
公冶长第五 知人
一、何谓知人
二、如何知人
三、社会需要什么样的人
四、我们该做什么样的人
五、贵在自知
《雍也》篇图解
雍也第六 用人
一、人才如何使用
二、人才使用之难
三、人才来源
四、人才培养理念
五、人才培养目标
《述而》篇图解
述而第七 育人
一、师道概述
二、教育的内容
三、教育方法
四、学习方法
五、为师之道
参考书目