熊明川 四川达州人，四川文理学院教授，教育学硕士，主要从事基础教育理论与实践、语文课程与教学、中华优秀传统文化教育等研究。已出版学术专著1部，公开发表学术论文30余篇，其中核心期刊10余篇，人大复印资料全文转载或收目多篇，主持及参与国家社科、省市各级研究项目近20项，曾荣获学校“优秀青年教师”“教学骨干教师”“优秀共产党员”等称号。

学习是生活中最为普遍的事。春秋战国时期，官学失守，学术下移，新兴士阶层力倡学习以提升民众素质，壮大阶层力量，因此先秦典籍中多有论述“学”的内容，并成为后世论学思想的源泉。本著以先秦元典中的学习思想为研究对象，重点选取《论语》《孟子》《荀子》《大学》《中庸》《学记》《墨子》《老子》《庄子》等著作，从学习目标(为何学)、学习内容(学什么)、学习方法(怎样学)等方面进行梳理，然后从“学习思想的主要特点与价值”方面加以总结，探究学习思想形成的背景与原因，探讨其对当代学习生活的价值与影响，以期收到“古为今用”之效。

导论 先秦元典学习思想概述
一、什么是“学习”
二、先秦元典学习思想的地位与特点
(一)以学为本的教学关系
(二)学习为己的目的取向
(三)学贵得法的方法指引
三、先秦部分元典学习思想概观
(一)部分“经书”中的学习思想
(二)部分“子书”中的学习思想
四、先秦元典学习思想的现代启示
(一)学校：“以教为本”到“以学为本”
(二)教师：“教授知识”到“教会学习”
(三)学生：“传统三中心”到全息学习终身学习
第一章 《论语》的学习思想
一、学习目标：成为“君子”
二、学习内容：“四科”“四教”
三、学习方法
(一)激活良好心理状态
1．态度诚恳
2．持之以恒
3．勤学苦学
4．好学乐学
5．终身学习
(二)掌握具体策略技巧
1．学思结合
2．学问结合
3．学行结合
4．温故知新
5．叩其两端
6．闻一知十
7．博学约取
8．坚持“四毋”
四、学习思想的主要特点与价值
1．重学：追求仁爱天下的情怀
2．勤学：追求发愤忘食的态度
3．问学：追求善师亲友的方式
4．行学：追求先行其言的精神
附：本章部分引文释义
第二章 《孟子》的学习思想
一、学习目标：成为“大人”
……
第三章 《荀子》的学习思想
第四章 《大学》的学习思想
第五章 《中庸》的学习思想
第六章 《学记》的学习思想
第七章 《墨子》的学习思想
第八章 《老子》的学习思想
第九章 《庄子》的学习思想
第十章 《吕览》的学习思想