钟启东，北京大学马克思主义学院助理教授，北京大学中国特色社会主义理论体系研究中心研究员。感兴趣于学习研读马克思主义经典著作，并以此为理论原则和思想方法，力求深化对时代精神状况及其观念教育的基础理论探讨。主持国家社科基金重点项目、青年项目等6项，出版专著2部，参编教材2部，发表论文40余篇。

马克思恩格斯经典著作中蕴含着丰富而深刻的思想政治教育理念，确立了马克思主义思想政治教育的基本立场、观点和方法。思入文本、观照现实，以历史唯物主义哲学革命考察意识形态术语革命，用原著释原理，用历史论规律，理解把握马克思恩格斯关于思想政治教育本质根源、内容结构、功能规律、使命任务、方法原则等基本问题的观念具体和精神理念，有助于深化历史唯物主义的思想政治教育叙事。

导论
第一章 思想政治教育根源
第一节 经济关系的集中体现
一、物质生产决定精神生产
二、分工发展的程度决定着意识想象的性质和能力
三、占主导地位的经济关系决定着该时代思想政治教育的性质和形态
第二节 阶级斗争的历史产物
一、从现实的生产到现实的斗争
二、从规定阶级性到由阶级性规定
三、从阶级思想到占统治地位的思想
第三节 意识到并力求克服物质利益冲突
一、意识形态把特殊利益说成是普遍利益
二、思想政治教育内涵着观念冲突
三、思想政治教育意识到并力求克服现实冲突
第二章 思想政治教育功能
第一节 相对独立的社会结构
一、意识形态没有独立的历史却能影响历史
二、思想政治教育是深刻影响历史发展的意识形态结构
三、思想政治教育对经济社会发展和时代变革具有特殊重要作用
第二节 国家政治生活的辩证法
一、思想政治教育是统治工具
二、思想政治教育是文明元素
三、思想政治教育是革命武器
第三节 引领个人的意识形态力量
一、意识形态力量的本质内涵
二、意识形态力量的引领逻辑
三、国家引领个人的意识形态体系
第三章 思想政治教育过程
第一节 人是有意识的生命活动
一、从意识到意志
二、从知识到观念
三、从理想到信仰
第二节 人的本质是一切社会关系的总和
一、从人的依赖到物的依赖
二、从神圣形象到非神圣形象
三、从虚幻的共同体到真正的共同体
第三节 思想政治教育激发并满足人的意识形态渴望
一、从此岸到彼岸
二、从圣化到具化
三、从支配到匹配
第四章 思想政治教育规律
第一节 规律的历史唯物主义具体
一、规律的本质
二、规律的发展
三、规律的表述
第二节 历史深处的意识形态规律
一、意识形态的生成规律
二、意识形态的变化规律
三、意识形态的运行规律
第三节 掌握群众的思想政治教育规律
一、思想政治教育本质
二、理论掌握群众变成物质力量
三、现实的个人决定着思想政治教育的现实开端
第五章 无产阶级思想政治教育
第一节 无产阶级意识形态从空想到科学
一、彻底的阶级意识
二、例外的意识形态
三、现实的历史科学
第二节 无产阶级思想政治教育从理论到实践
一、自由发展的理论解放
二、实践力量的物质行动
三、人民园地的彻底击中
第三节 共产主义运动从理想到现实
一、唯物辩证法的具体运用
二、共产党人的正确领导
三、世界历史的原则高度
参考文献