1987年，盲人徐白仑扛起中国视障教育改革的大旗，发起了让盲孩子就近到普通学校读书的金钥匙盲童教育计划，并持续深耕视障儿童融合教育，提出了金钥匙工程、金钥匙行动，提炼了本土化的视障儿童融合教育理论。本书基于翔实的史料，系统梳理了1987年到2010年间徐白仑与地方政府合作开展视障儿童融合教育的过程、效果、经验和意义，分析了徐白仑依托金钥匙视障教育研究中心创造性开展视障儿童融合教育的工作方法及外部的社会支持网络，揭示金钥匙视障儿童融合教育项目运作的经验及徐白仑和相关特殊教育实践者的精神世界，分析他们能够在艰苦的工作条件下克服重重困难开展视障儿童融合教育的精神动力，并从侧面反映了1987年到2010年间中国随班就读从民间试点实验到政府调研、政府试点实验、政策出台、大面积推广、支持保障体系建设的历史。

绪论
第一章 天命之年的徐白仑走向视障教育
第一节 徐白仑与《中国盲童文学》
第二节 盲文扫盲教材
第二章 金钥匙盲童教育计划
第一节 金钥匙盲童教育计划的历史条件
第二节 金钥匙盲童教育计划的实施
第三节 金钥匙视障教育研究中心的设立
第四节 金钥匙盲童教育计划试点经验的推广与波折
第五节 金钥匙盲童教育计划试点的效果及经验
第六节 金钥匙盲童教育计划面临的难题
第七节 金钥匙盲童教育计划的意义
第三章 低视力儿童随班就读项目
第一节 低视力儿童随班就读项目的实施与推广
第二节 低视力儿童随班就读项目的效果及运作经验
第四章 金钥匙工程概况
第一节 金钥匙工程背景
第二节 广西金钥匙工程
第三节 内蒙古金钥匙工程
第四节 金钥匙工程示范区项目
第五节 金钥匙行动和金钥匙中心后续活动
第五章 金钥匙工程的经验及特色
第一节 视障儿童随班就读的质量保障
第二节 视障儿童特殊教育体系的完善
第三节 视障儿童平等受教育权利的社会倡导
第四节 金钥匙工程的特色
第六章 金钥匙视障儿童融合教育项目的内部运作
第一节 金钥匙视障儿童融合教育项目的管理
第二节 金钥匙中心组织建设中遇到的困难
第三节 金钥匙中心的组织特色
第七章 金钥匙融合教育项目的社会支持网络
第一节 联合国教科文组织及相关机构
第二节 非政府组织
第三节 政府部门
第四节 相关学校及科研机构
第五节 其他相关的组织
第六节 社会支持网络特点和资源动员
第八章 对视力障碍儿童的爱
第一节 爱的升华
第二节 爱的链接
第三节 对视障儿童的爱心培育
附录
附录1 徐白仑的主要经历
附录2 徐白仑所获荣誉
附录3 崔永元《不过如此》节选
附录4 襄垣县人民政府关于开展盲童教育的决定
附录5 保定地区行署教委关于盲童随班就读教育的管理意见
附录6 北京市教育局印发《“低视力儿童随班就读”项目实施计划》的通知
附录7 关于在广西壮族自治区实施视障儿童教育“金钥匙工程”的通知
附录8 黑龙江金钥匙工程齐齐哈尔示范县项目合作协议书
附录9 希望是心灵的眼睛
参考文献
后记