本书围绕“高校教师专业发展与应用型师资培养”这一主题，以教师专业发展核心概念的界定及理论基础为切入点，由浅入深地阐述了高校教师专业发展评价模型、推进高校教师专业发展的策略，系统地论述了应用型高校的定位、特征与职能，分析了应用型高校教师专业实践能力提升的理念与影响因素，指出高校应用型师资培养的经验也适用于从事高等教育研究的专业人员。

第一章 教师专业发展核心概念的界定及理论基础
第一节 核心概念
第二节 教师专业发展的理论基础
第三节 高校教师专业发展的评价
第二章 高校教师专业发展的机理与机制
第一节 系统联系：高校教师专业发展的内在机理
第二节 竞争发展：高校教师专业发展的动力机制
第三节 平衡共生：高校教师专业发展的目标诉求
第四节 高校教师专业发展评价“三三四”模型
第三章 推进高校教师专业发展的策略
第一节 专业对话促进专业知识的提升
第二节 以找寻职业价值感促进专业技能的提升
第三节 以构筑生态自我促进师德境界的提升
第四章 应用型高校的定位与建设
第一节 应用型高校的定位与基本特征
第二节 应用型高校的职能
第五章 应用型高校教师专业实践能力提升
第一节 应用型高校教师专业实践能力提升的理念
第二节 应用型高校教师角色定位的实践意蕴
第三节 应用型高校教师角色定位的制度保障
第四节 应用型高校教师专业实践能力提升的制度需求
第六章 应用型高校教师专业实践能力提升的经验借鉴
第一节 国外应用型高校教师专业实践能力提升的经验借鉴
第二节 国外应用型高校教师专业实践能力提升的经验启示
第三节 应用型高校教师专业实践能力提升的创新逻辑
第七章 “双师双能型”教师培养的路径探究
第一节 “双师双能型”教师相关概念与理论基础
第二节 “双师双能型”教师能力结构
第三节 “双师双能型”教师队伍建设路径
结束语
参考文献