本书是清华大学课程思政教学研究中心组织编辑的一本课程思政案例集。推进课程思政建设，是坚持社会主义办学方向、落实立德树人根本任务的重要举措，并与清华大学价值塑造、能力培养、知识传授“三位一体”的教育理念高度契合。课程思政不是简单的“课程”加“思政”，而是课程当中有机地融入价值塑造的元素，努力实现二者的水乳交融，做到“如盐化水”、润物无声。本书针对目前国内缺乏课程思政具体教学实践案例指导的现状，将清华大学一线教师推进课程思政的“锦囊妙计”和盘托出，不仅使先进经验可复制可推广，为教师开展课程思政的具体教学实践提供针对性指导，还使课程思政的教学理念更加可感可行，为教师进一步推进课程思政创新提供了重要启发。本书的读者对象包括高校教师及所有对课程思政建设有兴趣的读者。

第一章 标杆课中的立德树人
于歆杰 身教也言传，敬畏且热爱
张雄 于细节处传递价值，在讲台上精益求精
王红 乐教方能乐学，钻研才可超前
史琳 反复琢磨基础概念，及时跟进前沿研究
邓俊 辉算法要勤学、要苦练，更要咀嚼和品味
扈志明 因材施教，迭代式备课，以真心换真心
田凌 基础与前沿有机融合，开展研究型教学
王书肖 理论联系实际，基础融合前沿
马显春 逻辑牵引，贯穿古今
赵青 “言传”更需“身教”，教学就要身体力行
杨晶 往返于抽象与形象之间，体会数学之精妙
殷雅俊 强度失效准则中的明辨性和辩证性思维
梅赐琪 教师课堂自信的辩证法
姜朋 开展课程思政，解决“思而不学”与“学而不思”问题
叶朝辉 重基础，重实践，重前沿
第二章 基础课中的立德树人
朱桂萍 挑战度和成就感，一个都不能少
赵亮 因材施教，教学相长
陈永湘 站在研究者的角度学习
魏斌 高效利用课堂演示实验，复现理论形成过程，培育学生的创新精神
焦雷 不断探索教学方法，培养学生科学精神
牟鹏 以“真相”为饵，立象以“尽意”
第三章 通识课中的立德树人
裘莹 将“珍惜生命，呵护你我”的信念根植于每个人心中
顾涛 一篇论文的诞生到一堂课的设计
刘晗 唤醒好奇，重视口语，通达生活
阎琨 用社会之镜来反观自我
杨扬 以历史认识科学，培养超越的勇气
钱静 从降维到升维，从俯视到平视
王大亮 于细微处见真灼，于无声处塑人格
郝洁 调动学习兴致，启发智慧沟通
鞠建东 为了中国与世界秩序的未来
张伟 美育在于润物无声
第四章 文科课中的立德树人
第五章 理科课中的立德树人
第六章 工科课中的立德树人
第七章 医学课中的立德树人
第八章 实验课中的立德树人
第九章 设计课中的立德树人
第十章 艺术课中的立德树人
第十一章 体育课中的立德树人
第十二章 写作课中的立德树人
第十三章 思政课中的能力培养
后记