提升党员干部媒介素养是掌握意识形态工作领导权的必然要求，是关乎党的事业发展的理论和现实问题。本书对党员干部媒介素养进行宏观扫描和微观透视，在理论和实践两个维度共同构建起党员干部媒介素养研究的整体性视野。从中国共产党一百年来运用媒体能力的历程中获得启迪启示，从新媒体环境给治国理政带来的变化挑战中提出研究需求，在吸纳吸收党中央要求和学术界既有研究共识的基础上，界定了党员干部媒介素养的理论内涵与鲜明特色，建构了党员干部媒介素养的内容模型与指标体系，并形成了测评的具体指标与实践，提出了党员领导干部媒介素养的提升路径。党员干部媒介素养提升是一个系统工程，理念上要引导教育党员干部树立正确的媒介观，组织上待构建全覆盖的媒介素养分级分类培训体系，制度上需健全媒介素养的监测、考评机制，环境上加强多场域媒介历练与实践，视野上正由媒介素养场域扩展至数字素养场域。

绪论
第一章 中国共产党运用媒体能力的历程与启示
第一节 中国共产党运用媒体能力的探索历程
一、新民主主义革命时期中国共产党着力利用媒体开展革命
二、社会主义革命和建设时期中国共产党初步探索对媒体的管理
三、改革开放和社会主义现代化建设新时期中国共产党坚持推动发展和加强管理并重
四、中国特色社会主义新时代中国共产党全面开创系统化全领域治理
第二节 中国共产党运用媒体能力的经验启示
一、坚持和完善“党管媒体”
二、坚持媒体的正确舆论导向
三、坚持通过媒体走群众路线
四、坚持遵循并运用新闻传播规律
本章小结
第二章 新媒体环境给治国理政带来变化与挑战
第一节 全体党员干部成为舆论审视对象
一、清晰界定党员干部群体范畴
二、党员干部承担多重媒介角色
三、党员干部媒介素养参差不齐
第二节 新媒体推动社会话语权力转移带来挑战
一、技术发展衍生出多样媒介形态
二、传统“中心化”话语权力结构被解构
三、新媒体构建“再中心化”的话语权力结构
第三节 “大变局”给党员干部治国理政带来挑战
一、“世界百年未有之大变局”下各类矛盾凸显
二、舆情成为经济社会发展的“伴生物”
三、网络生态失范失序越轨问题频发
四、网络意识形态斗争日趋激烈复杂
五、提升党员干部媒介素养迫在眉睫
本章小结
第三章 党员干部媒介素养的新要求、概念内涵及特征
第一节 新时代党员干部媒介素养新要求
一、通过网络走群众路线
二、提高对网络舆论的引导能力
三、增强同媒体打交道的能力
四、提高网络综合治理能力
第二节 党员干部媒介素养概念再定义
一、回顾公众媒介素养概念与内涵发展
二、关于党员干部媒介素养概念内涵的多元讨论
三、提出新媒体时代党员干部媒介素养的重要内涵
第三节 党员干部媒介素养的鲜明特征
一、人民性：以人民为中心的首要理念
二、建构性：理解信息使用的基本思维
三、主动性：高扬实践主体的能动作用
四、实践性：检验能力水平的重要标尺
五、复合性：辐射统合多元素养要求
本章小结
第四章 党员干部媒介素养的内容模型与指标体系
第一节 情境理论下的党员干部媒介素养要求
一、情境理论
二、情境理论下党员干部媒介素养的差异性表现
三、常规、危机和塑造三种情境相互引发和转化
第二节 胜任力理论下的党员干部媒介素养要求
一、胜任力理论
二、胜任力理论下党员干部媒介素养的具象化能力
三、认知、情感、意识、行为四元能力相互促进
第三节 建构党员干部媒介素养内容模型
一、常规情境下的媒介素养
三、危机情境下的媒介素养
三、塑造情境下的媒介素养
第四节 设计党员干部媒介素养指标体系
一、考察党员干部媒介素养的四维指标
二、探索构建党员干部媒介素养指标体系
三、形成初步的党员干部媒介素养指标体系
本章小结
第五章 党员干部媒介素养指标体系的检验与修正
第一节 问卷设计与发放
第二节 检验量表信效度与修正模型
一、探索性因子分析
二、验证性因子分析
三、检验和修正后的指标体系
第三节 确定党员干部媒介素养指标权重
一、层次分析法
二、应用层次分析法确定指标权重
三、完整的党员干部媒介素养指标体系
本章小结
第六章 党员干部媒介素养的现实考察
第一节 党员干部媒介素养的总体情况
一、数据变量设计与赋值
二、描述性统计分析
第二节 党员干部媒介素养的群体性差异
一、特征因素对党员干部媒介素养水平的影响情况
二、党员干部媒介素养的差异性表现
第三节 重点关注基层党员干部媒介素养
一、党员干部媒介表现能力不均衡
二、党员干部媒介素养呈现群体性特征
三、需要重点关注基层党员干部的媒介表现与教育
第四节 基层开展媒介素养培训情况调查
一、问卷设计与发放
二、市县两级党校舆情类培训情况
三、关于基层党员干部媒介素养培训的讨论
本章小结
第七章 提升党员干部媒介素养的路径思考
第一节 理念先行：引导党员干部树立正确媒介观
一、树立尊重媒体、信任媒体的理念
二、重视探察网络舆情中的民意表达
三、遵循并运用新媒体传播规律
四、关注党员干部自身的媒介形象
第二节 做实培养：构建全覆盖的分级分类培训体系
一、制定基层、中层、高级干部分级培训目标
二、构建通识化、专业化、规范化分类培养体系
三、注重规律认知与技能提升相辅相成
四、优化对党员干部媒介素养培训的教学设计
第三节 强化监督：健全媒介素养的监测考评机制
一、建立多方联动的媒介素养监测预警机制
二、健全激励型与压力型并行的媒介素养考评机制