本书通过立足新时代语境重塑马克思主义劳动逻辑下人的价值观培育，将新时代的劳动价值观和主流意识形态贯穿社会主义劳动观教育的始终，使劳动光荣、劳动者伟大成为全社会的普遍价值共识，真正地成为劳动观教育的“观”字的总体致思和核心要义。 本书全方位、系统化地研究新时代劳动观教育，从整体上把握劳动观教育的理论基础，明确以马克思主义的劳动思想为指导，以马克思主义中国化进程中的劳动思想，特别是新时代中国特色社会主义劳动思想为基础，将新时代的劳动价值观和主流意识形态贯穿社会主义劳动观教育的始终，从根本上重塑劳动逻辑下人的价值观教育。

绪论
一、选题依据及研究意义
（一）选题依据
（二）研究意义
二、国内外研究综述
三、研究思路与方法及创新
（一）研究思路
（二）研究方法
（三）创新之处
第一章 新时代劳动观的基本概念
一、劳动的释义
（一）劳动的概念
（二）劳动与生产、实践、工作、行动的概念辨析
二、劳动观的释义
（一）一般劳动观的概念
（二）社会主义劳动观的概念
三、社会主义劳动观的相关概念
（一）劳动光荣
（二）劳动育人
（三）社会主义劳动者
第二章 新时代劳动观的理论基础
一、劳动与唯物史观构建：马克思、恩格斯的劳动思想
（一）一般劳动与人的现实存在确证
（二）异化劳动与资本主义批判
（三）自由劳动与人的自由全面发展
（四）教育与生产劳动相结合
二、劳动者与社会主义建设：列宁的劳动思想
（一）劳动者的保护、教育和使用
（二）共产主义劳动
三、劳动光荣与劳动者伟大：我国传统劳动思想和马克思主义劳动思想中国化
（一）我国传统劳动思想
（二）马克思主义劳动思想中国化
第三章 新时代劳动观教育的价值旨趣
一、肩负中华民族伟大复兴使命：“劳动托起中国梦”
（一）中国梦的概念
（二）劳动托起中国梦的历史定位
二、解决新时代社会主要矛盾：“美好生活靠劳动创造”
（一）美好生活的概念
（二）美好生活靠劳动创造的内在维度
三、推进现代化教育体系构建：“德智体美劳全面培养”
（一）德智体关劳全面培养的概念
（二）德智体美劳五育的逻辑关系
四、形塑人的劳动精神：“弘扬劳动精神”
（一）劳模精神、劳动精神、工匠精神的概念
（二）劳动精神的哲学规定
五、增强人的劳动价值判断力：“劳动最光荣”
（一）劳动最光荣、最崇高、最伟大、最美丽的概念
（二）劳动光荣的哲学意蕴
第四章 新时代劳动观教育的内容构建
一、新时代劳动观教育的主要目标
（一）劳动观教育的认知目标
（二）劳动观教育的认同目标
（三）劳动观教育的实践目标
（四）认知—认同—实践目标的内在逻辑
二、新时代劳动观教育的基本功能
（一）劳动观教育的引领功能
（二）劳动观教育的育人功能
（三）劳动观教育的共情功能
三、新时代劳动观教育的具体内容
（一）新时代创新劳动教育
（二）新时代劳动幸福教育
（三）新时代职业分工教育
（四）新时代劳动精神教育
第五章 新时代劳动观教育的实践策略
一、新时代劳动观教育的模式参照
（一）全员—全过程—全方位的思想政治教育模式
（二）全员—全过程—全方位的劳动观教育模式
二、新时代劳动观教育的方法取鉴
（一）灌输式劳动观教育
（二）启发式劳动观教育
（三）体验式劳动观教育
（四）服务式劳动观教育
三、新时代劳动观教育的路径选择
（一）丰富劳动观教育的受众群体
（二）优化劳动观教育的实施主体
（三）完善劳动观的教育课程设置
（四）拓展劳动观的实践教育基地
（五）深化劳动观的教育活动方案
参考文献
后记