绪论
一、身处“转型时代”的近代学人
二、何为早年学习生活
三、扫描:近代儿童的学习生活
四、聚焦:近代知识分子的童年
五、侧面:近代中小学生史
六、镜鉴:来自历史的“他者”童年
七、工具:教育历史叙事
第一章 家园:情感和知识流动的学习空间
一、“空间”在教育生活研究中的内涵流变
二、家宅空间里的情感和知识流动
三、对家乡自然空间的多元体验
四、家园中的知识准备与情感积蓄
第二章 学堂:公共行动发生的社会空间
一、公共交往与惯习
二、公共交往的议题
三、公共交往中的主体和行动结构
四、学堂公共交往的文化革新意义
五、作为文化行动的公共交往
第三章 物境:文化模式习得的日常生活
一、物质文化理论的视角:翻滚在凡尘俗境中
二、家庭礼仪:礼俗共生的教育隐喻
三、地方戏曲:声色世界里的美学感染
四、动物与儿童:物我同一中的人性濡化
五、声光机电:西方新奇物件引发的触动
第四章 身体:具身实践中的力量交织
一、学习生活中的身体内涵
二、疾病:对身体解放的挑战
三、服饰:洋布长衫与身份焦虑
四、食物:味觉中的俗与雅
五、语言:文白夹杂的听觉景观
六、身体铭刻的文化转型痕迹
结语
参考文献
后记
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