第一章 学习为本评估的概念论
第一节 学习为本评估的概念缘起
一、因应评估范式演进趋势
二、回应我国教育改革需求
三、顺应国际教育发展方向
第二节 学习为本评估的概念解读
一、相关概念的辨析
二、学习为本评估的实质
第二章 学习为本评估的价值论
第一节 学习为本评估的价值取向
一、评估价值向度的缺失与省觉
二、以学习为重的评估价值取向
第二节 学习为本评估的价值诉求
一、推动评估功能的发展
二、促进所有学生的学习
三、开展创造价值的评估
第三章 学习为本评估的主体论
第一节 教师的评估素养
一、教师评估素养的构成
二、整体性教师评估素养的建构
三、整体性教师评估素养的发展
第二节 学生作为评估者
一、学生作为评估者的类型
二、学生作为评估者的素养
三、学生作为评估者的意义
四、学生作为评估者的限度
第四章 学习为本评估的内容论
第一节 整体主义学习观
一、对学习的单维度关注
二、整体主义学习观的生成
第二节 学习为本评估的四维内容
一、四维评估内容的构成
二、四维评估内容的意义
第五章 学习为本评估的媒介论
第一节 学习为本评估的符号媒介
一、符号媒介的原理
二、符号媒介的运用
第二节 学习为本评估的社会媒介
一、情境认知的启示
二、社会媒介的运用
第三节 学习为本评估的技术媒介
一、基于计算机的课堂辅助型评估
二、基于互联网的在线交互型评估
三、基于大数据的数据驱动型评估
四、走向智能型学习为本评估
第六章 学习为本评估的方式论（上）：学习段评估
第一节 学习段评估何以可能
一、改造终结性评价，创生学习段评估
二、超越结果测验，强调三重协同作用
三、基于“创价判断”，彰显前馈提升理路
第二节 学习段评估何以可行
一、研制评估指标
二、选用评估方法
三、选择评估时机
四、管理学习证据
五、呈现评估结果
六、使用评估结果
第七章 学习为本评估的方式论（中）：学习性评估
第一节 学习性评估何以可能
一、超越形成性评估，聚焦学生学习并凸显过程改善
二、凭借学习价值理性，辨识最佳差距并加以跨越
第二节 学习性评估何以可行
一、确立学习目标
二、开发评估标准
三、收集与解释学习证据
四、使用证据改进教与学
第八章 学习为本评估的方式论（下）：学习化评估
第一节 学习化评估何以可能
一、学习化评估作为特殊认识活动
二、学习化评估作为价值认识活动
三、学习化评估作为自我认识活动
第二节 学习化评估何以可行
一、分析自身学情
二、确立学习目标
三、监控和调节学习活动
四、充分发挥教师的作用
第九章 学习为本评估的策略论
第一节 学习为本评估的结构生成策略
一、涵括学习段评估、学习性评估和学习化评估
二、平衡学习段评估、学习性评估和学习化评估
三、整合学习段评估、学习性评估和学习化评估
四、学习为本评估的基本结构形态
五、智能型学习为本评估的基本结构形态
第二节 学习为本评估融入教学的策略
一、建立“大评估观”
二、重视逆向思考
三、强调整体取向
四、关注深度学习
五、凸显学生视角
六、构建评估文化
第三节 基于学习为本评估的师生教学创新策略
一、基于学习为本评估的教学目标研制创新
二、基于学习为本评估的教学情况分析创新
三、基于学习为本评估的教学策略选择创新
四、基于学习为本评估的教学效果考查创新
五、基于学习为本评估的教学改进路径创新
六、基于学习为本评估的教学创新整体框架
第四节 推动育人方式改革的学习为本评估策略
一、育人方式改革的主要目标
二、从“育分”回归“育人”：改造终结性评价，走向学习段评估
三、从“趋同化”走向“个性化”：基于形成性评价，建构学习性评估
四、从“要我学”转向“我要学”：倡导学习化评估，促进学生自主学习
主要参考文献
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