本书以国际中文课堂的合作学习为研究对象，在社会文化理论指导下，运用混合研究方法开展实证研究，探讨国际中文课堂合作学习的运行机制及影响因素。研究成果以期加深业内对国际中文学习中社会文化属性、课堂合作学习内在规律的认识，提升课堂合作学习研究的科学性与理论性。在教学实践层面，本书可推动国际中文教师深入理解课堂分组活动的作用与意义，为教师指导留学生课堂合作学习提供建议，帮助教师在多种形式的课堂分组活动设计中，开展更加符合学习者汉语习得规律的教学活动。

第一章 绪论
第一节 研究问题
第二节 社会文化理论与合作学习理论基础
第三节 文献综述
第二章 合作学习的互助机制
第一节 同伴支架的选取依据
第二节 同伴支架的分类及作用
第三章 合作学习的交流机制
第一节 互动模式的划分标准
第二节 互动模式的平等性
第三节 互动模式的相互性
第四节 互动模式的特征及表现
第四章 教师角色对合作学习的影响
第一节 合作学习不同阶段的教师角色
第二节 教师课堂角色的具体表现
第五章 课堂环境对合作学习的影响
第一节 《国际中文课堂合作学习环境量表》的创制
第二节 课堂环境的感知差异分析
第三节 课堂环境的构成及作用
第六章 结语
第一节 国际中文课堂合作学习的运行机制与影响因素
第二节 对国际中文课堂教学的启示
第三节 有待探索的新领域
参考文献
附录1 含有同伴支架的对话片段转写（部分片段）
附录2 合作学习对话转写（部分对话）
附录3 国际中文课堂合作学习访谈教师提纲
附录4 国际中文课堂合作学习访谈学生提纲
附录5 访谈D老师录音转写文本（节选）
附录6 访谈S11学生录音转写文本（节选）
附录7 国际中文课堂合作学习环境量表
后记