第一篇 特殊儿童英语学习理论
第一章 第二语言习得基础
第一节 第二语言
1.1 语言的本质特征
1.2 第二语言的概念
第二节 学习理论
2.1 学习的概念
2.2 学习理论
第三节 二语习得主要理论
3.1 中介语
3.2 监控理论
3.3 输出假设理论
第四节 二语习得中的学习者个体差异
4.1 认知因素
4.2 情感因素
4.3 缺陷补偿
第五节 特殊儿童和第二语言学习
第二章 特殊儿童语言发展与障碍
第一节 特殊儿童的语言障碍类型
1.1 语言理解障碍
1.2 语言表达障碍
1.3 混合性语言障碍
1.4 共病症
第二节 特殊儿童语言障碍表征
2.1 听障儿童的语言障碍
2.2 视障儿童语言障碍表征
2.3 学习障碍儿童的语言障碍
2.4 孤独症儿童的语言障碍
2.5 智力障碍儿童的语言障碍
第三节 语言障碍的危害
3.1 语言障碍影响儿童的学业和升学率
3.2 语言障碍影响孩子的社交和性格
3.3 语言障碍可能造成社会危害
第四节 语言障碍儿童的教育支持
4.1 听障儿童教育支持
4.2 视障儿童教育支持
4.3 学习障碍儿童教育支持
4.4 孤独症儿童教育支持
4.5 智力障碍儿童教育支持
第二篇 特殊儿童英语课堂教学实践
第三章 听障儿童英语教学与案例
第一节 听障儿童英语学习
1.1 听障儿童的学习特点
1.2 听障儿童英语学习困难
第二节 听障儿童英语教学
2.1 听障儿童英语教学方法
2.2 听障儿童英语学习动机的激发
第三节 听障儿童英语教学案例
3.1 听障儿童英语生活化教学案例
3.2 听障儿童可视化教学案例
3.3 听障儿童英语混合式教学案例
第四章 视障儿童英语教学与案例
第一节 视障儿童的认知特点和英语学习困难
1.1 视障儿童的认知特点
1.2 视障儿童的英语学习困难
第二节 盲文的起源、发展、应用
2.1 盲文的起源
2.2 盲文的演变
2.3 英语点字的应用
第三节 英语盲文教学要点
3.1 简写规则提示
3.2 二级英语盲文教授方法
第四节 视障儿童英语听说教学
4.1 视障儿童听说教学原则
4.2 视障儿童听说教学方法
4.3 对视障儿童实施听说教学应注意的问题
第五节 视障儿童英语读写教学
5.1 英语阅读教学难点
5.2 英语阅读教学强化方法
5.3 英语写作教学
第六节 视障儿童英语教学案例
第五章 学习障碍儿童英语教学与案例
第一节 学习障碍儿童英语学习困难
1.1 学习障碍的主要分类与特征
1.2 阅读障碍者英语学习困难
第二节 学习障碍儿童英语教学方法
2.1 语音与口语教学
2.2 词汇与语法教学
2.3 阅读和写作教学
2.4 阅读困难儿童课后辅导记录
第三节 学习障碍儿童英语教学案例
3.1 学习障碍儿童英语语音干预教学案例
3.2 学习障碍儿童英语融合教育案例
第六章 孤独症儿童英语教学与案例
第一节 孤独症儿童的认知特点及教育对策
1.1 执行功能障碍及教育对策
1.2 心智解读障碍及教育对策
1.3 中心聚合能力障碍及教育对策
第二节 孤独症儿童英语教学方法
2.1 语音教学
2.2 词汇教学
2.3 语法教学
第三节 孤独症儿童英语教学案例
3.1 英语学习APP应用于孤独症儿童的英语教学案例
3.2 情境教学法应用于孤独症儿童的语言教学案例
3.3 孤独症谱系障碍儿童融合教育支持
第三篇 特殊儿童英语教育技术
第七章 特殊儿童第二语言评估
第一节 特殊儿童第二语言的评估目的
第二节 特殊儿童第二语言的评估内容
2.1 语言与言语的内涵
2.2 语言的组成要素
第三节 特殊儿童第二语言的评估方法
3.1 口头语言的评估方法
3.2 书面语言的评估方法
第四节 特殊儿童第二语言的评估程序
4.1 搜集资料
4.2 系统观察
4.3 正式评估
4.4 咨询会议
4.5 撰写评估报告
第五节 特殊儿童第二语言的评估工具
5.1 皮博迪图片词汇测验
5.2 伊利诺斯心理语言能力测验
5.3 语言发展测验第五版
第八章 信息技术在特殊儿童英语教学中的应用
第一节 信息技术与特殊教育概述
1.1 信息教育技术的概念与作用
1.2 信息教育技术与特殊教育的关系
1.3 信息教育技术在特殊教育中的作用
第二节 多媒体技术与特殊儿童英语教学
2.1 多媒体技术的概念与发展
2.2 多媒体技术在特殊儿童英语教学中的运用
2.3 多媒体课件的制作与应用
第三节 微课、慕课与特殊儿童英语教学
3.1 微课、慕课的概念与发展
3.2 微课、慕课的制作与应用
展开
