绪论
理论与实践对话的必要性
理论与实践对话的困难
开放式教育从何而来？
教育方法作为理论基础
思维方式和空间的联系
幼儿教育理论中的实践概念
以自主教育过程代替支持项目和建议
观察、记录和环境创设
对混龄的看法
入口、大厅、走廊和家长区域
入口
入口大厅
房间里的空间：大厅
房间里的空间：走廊
入口、大厅、走廊：声学、光线和色彩
家长区域
衣帽间
衣帽间作为名片
颜色、光线、声音和材料特性
衣帽间的位置
改装后的衣帽间
衣帽间和家长接待处
儿童餐厅
厨房的限制
儿童厨房
问题和解决方案
空间布置
座位安排
声学效果、光线、色彩和材料特性
多功能性及其局限性
音乐室
没有音乐天赋？
基础的音乐活动
教师专业化原则
演奏音乐的乐器
搭建室
搭建材料
房间中的空间
日常材料和收藏
大型积木
仿真玩具和材料分类
还有什么可以补充？
声音、光线、颜色和材料特性
建筑和数学的结合
幼儿园数学教育历史概述
对于数学作为模式构建科学的简要介绍
许斯威特的“创造数学”
南希·霍尼施的早期数学教学法
关于数学中模式生成的一些想法
老师的角色
角色游戏室和戏剧角
角色游戏的依据：人类学基础
角色游戏和语言
空间布置和声音效果
空间中的空间：区域划分
家庭和职业角色扮演
空间中的空间：高度布置
角色游戏室的舞台
一切就绪的舞台
化妆和美发
孩子创造空间中的空间
运动室
出入问题
运动是教育的核心主题
治疗与教育学的关系
运动室的概念
森林作为灵感
攀爬和跳跃
摇摆和旋转
灵活的材料
声音、光线、颜色和材料特性
具体思维空间
多功能性问题
塑料彩球浴
画室和书写室
从涂色到画画
画室配备水龙头和水槽
湿画创作区
糨糊桌子
黏土桌子
画画区和手工区
沙桌和豆豆桌
发光桌和投影仪
休息区
声音、灯光、颜色和材料特性
老师的角色
书写室
工坊
卫生间和水上乐园
新建和改建卫生间的注意事项
声音、灯光、颜色和材料特性
声音
灯光
颜色
材料特性
成年人的空间
教师的工作场所
教工室
管理办公室
参考文献
致谢
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