总序
前言
第一章 文化类课程教学案例
胸怀黎民 无私无畏
——以苏轼思想和生平的教学设计为例
道法自然 天人合一
——以“‘老庄’和道家思想”的教学设计为例
纵观华夏 兼收并蓄
——以经管专业公共汉语课的拓展学习为例
百合传情 军民一家
——以《百合花》的教学设计为例
爱国忧民 坚守理想
——以《中国传统节日文化》的教学设计为例
依依惜别 浓情深意
——以《送元二使安西》的教学设计为例
寓教生活 民俗育人
——以“端午节俗”的教学设计为例
大公无私 润物无声
——以“成语与中国文化”课程设计为例
踔厉奋进 铸就辉煌
——以《“中国制造”的故事》的教学设计为例
胸怀天下 筑梦今朝
——以《沁园春。雪》的教学设计为例
精益求精 回味无穷
——以“中国饮食文化”的教学设计为例
尊重自然 顺时应气
——以《非物质文化遗产：二十四节气》的教学设计为例
美人之美 以诗言情
——以《清平调》的教学设计为例
文化融合 彰显时代
——以《北京故宫》文化教学设计为例
命运共存 青年担当
——以《高级口语》开学第一课的教学设计为例
理解中国 文明互鉴
——以《新闻视听说》“中国高铁”主题单元教学为例
有滋有昧 和谐共生
——以《食在中国》的教学设计为例
四时充美 抱素怀朴
——以《古代风俗百图》的教学设计为例
学以致用 德以养人
——以“仁义礼智信、温良恭俭让”的成语教学为例
溯本清源 薪火相传
——以汉字字源的教学设计为例
文化传承 立德树人
——以《HSK标准教程4》中的俗语教学为例
山川异域 风月同天
——以《诵古诗 学汉语》的唐诗教学设计为例
诗词共赏 文化传情
——以“乡愁类古诗词赏析引发的文化共情”教学设计为例
汉字之美 文化之道
——以《肢体发肤篇》的教学设计为例
万福之园 厚德载福
——以《北京的四合院》文化拓展教学设计为例
探索非遗 稽古振今
——以“海派绒线编结”的教学设计为例
第二章 语言类课程教学案例
知之不难 好之不易
——以《汉语词汇概述》的教学设计为例
贯通古今 融汇中外
——以《汉语词汇构成》的教学设计为例
各美其美 美美与共
——以《我在中国学大方》的教学设计为例
科学献血 助人利己
——以《西医汉语读写教程》第一课的教学设计为例
踏实尽责 育德育人
——以《最好的教育》的教学设计为例
心怀感恩 实现价值
——以《人生中最重要的三件事》的教学设计为例
使者有责 师者如是
——以《完璧归赵》的教学设计为例
相知是情 相识是缘
——以《中哈友谊源远流长》的教学设计为例
双喜临门 和而不同
——以《墙上贴着红双喜字》的教学设计为例
寓情于课 润物无声
——以《把“福”字倒着贴在门上》的教学设计为例
敬畏生命 和谐共生
——以《动物是我们的朋友》的教学设计为例
坚韧不拔 傲雪凌寒
——以《我们把松竹梅叫做“岁寒三友”》的教学设计为例
色味俱全 满口清香
——以《西红柿炒鸡蛋》的教学设计为例
寓教于情 内化于心
——以《我想起来了》的教学设计为例
知交难觅 以诚相待
——以《真正的朋友》的教学设计为例
千里之行 始于足下
——以“复合趋向补语——出来”的教学设计为例
药食同源 中和为美
——以《中国的食疗太有意思了》的教学设计为例
黄河文化 博大精深
——以《我听过钢琴协奏曲V黄河>》的教学设计为例
探究不止 学习不境
——以《我的家》主题式案例教学设计为例
后记
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