引导性游戏是一种介于自由游戏与直接教学之间的一种活动。它强调教师对儿童的游戏要既不“放羊”又不“高控”，主张打破自由游戏与直接教学之间的二元对立关系，在尊重儿童游戏自主性的基础上通过有准备的环境、细致的观察和适宜的引导，促进他们在游戏中的深度学习。 本书阐述了引导性游戏的理论基础和教学实践路径。首先，它以脑科学研究成果为基础，揭示了引导性游戏对儿童学习与发展的价值，以及教师如何通过观察、计划和引导来深化儿童的学习。其次，它采用丰富的案例，指导教师如何适时且巧妙地将游戏与语言、数学、科学等领域结合，通过游戏化教学来实现学习目标。 有效开展引导性游戏，做儿童游戏的观察者、研究者、合作者、引导者和促进者！

第一部分 有意识地为儿童的学习刨设游戏环境
第一章 脑科学与引导性游戏
为什么游戏
从动物的大脑到儿童的行为
什么是引导性游戏
来自脑科学的初步证据
展望未来
第二章 观察、计划和引导
教师的角色
从理论到实践
反思
第二部分 通过游戏提供丰富的知识内容
第三章 运用文化性角色扮演游戏支持儿童的语言发展
文化回应区
促进儿童的游戏
结论
第四章 通过讲故事把艺术、读写和戏剧结合
“我的画也有—个故事”
把儿童的故事变成现实
将艺术、读写和戏剧联系起来
第五章 游戏化数学教学与标准
游戏与学业能力：这不是一场零和游戏
教师发起与儿童发起的数学活动
让标准、问责制和现有课程发挥作用
路线图的帮助
结论
第六章 为儿童提供积极的数学区活动
支持非裔美国男孩
选择适宜的数学材料
布置学习环境，例L童充分地学习
结论
第七章 用竹子做什么——学前儿童对自然材料的探索
激动！发现了竹子
创造与想象
丰富游戏活动与促进思维发展
与家长分享游戏和学习
激发新的可能陛
第八章 有趣且丰富的游戏就是认真的学习
与教师合作
用语言扩展背景知识
基于发展适宜性的学业学习
结论
反思
下一步
结语
献给家长——游戏和学习携手并进
参考文献