数字公民素养是数字时代公民的基本素养，是公民应对未来数字化环境下的生活、学习、工作要求所必须具备的核心素养之一，加强数字公民素养的理论与实践研究对于提升全民数字素养具有重要意义。 本书首先厘清了数字公民素养的概念，深入分析了数字公民素养的内涵与外延，然后参考国内外相关研究，较为全面、系统地综述了目前国内外数字公民素养的构成要素、影响因素、评价体系和数字公民素养教育的理论和实践问题。在此基础上，通过实证研究分析了我国不同学段学生数字公民素养水平的现状和影响因素，构建了数字公民素养评价指标体系，开展了数字公民素养的测评及应用研究，提出了相应的提升策略。此外还基于以上研究，通过文献计量提炼了数字公民素养的研究热点，并展望了未来的发展趋势。 本书可供教育技术相关的教学科研人员、教育信息化管理人员、教育类研究生和本科生参考学习使用。

第一章 数字公民素养的内涵与外延
第一节 公民及公民素养的概念
一、公民及其概念的产生
二、公民素养的概念
第二节 数字公民的概念及内涵
一、数字公民的概念
二、数字公民的内涵
第三节 数字公民素养的源起、内涵及发展历程
一、数字公民素养的源起
二、数字公民素养的内涵
三、数字公民素养的发展历程
第四节 数字公民素养相关概念辨析
一、数字公民素养与公民素养
二、数字公民素养与数字素养
三、数字公民素养与信息素养
四、数字公民素养与数据素养
五、数字公民素养与网络素养
六、数字公民素养与核心素养
第二章 国内外数字公民素养研究现状
第一节 数字公民素养的构成要素研究
一、国外数字公民素养的构成要素研究
二、国内数字公民素养的构成要素研究
三、国内外数字公民素养的构成要素比较分析
第二节 数字公民素养的影响因素研究和测量评价研究
一、国外关于数字公民素养影响因素的研究
二、国内关于数字公民素养影响因素的研究
三、数字公民素养的测量评价研究
第三节 数字公民素养教育的理论与实践研究
一、数字公民素养教育的理论分析
二、数字公民素养教育的实践探索
第三章 我国学生数字公民素养水平现状研究
第一节 中学生数字公民素养水平现状研究
一、研究背景
二、调查问卷设计及数据采集
三、数据统计与分析
四、研究结论与讨论
第二节 职校学生数字公民素养水平现状研究
一、研究背景
二、调查问卷设计及数据采集
三、数据统计与分析
四、研究结论与讨论
第三节 高校学生数字公民素养水平现状研究
一、研究背景
二、调查问卷设计及数据采集
三、数据统计与分析
四、研究结论与讨论
第四节 我国学生数字公民素养水平总体现状分析
一、学生数字公民素养整体水平有待提升
二、学生数字公民素养水平存在显著的群体差异
三、学生数字公民素养水平存在一定的区域差异
第四章 数字公民素养影响因素实证研究
第一节 社会认知理论在影响因素研究中的应用
一、社会认知理论的内涵
二、社会认知理论的相关研究
第二节 数字公民素养个人影响因素及实证分析
一、ICT自我效能感
二、互联网态度
三、个人层面影响因素实证分析
第三节 数字公民素养行为影响因素及实证分析
一、人际沟通能力
二、社交媒体能力
三、21世纪数字技能
四、行为层面影响因素实证分析
第四节 数字公民素养环境影响因素及实证分析
一、教师因素
二、家长因素
三、学校因素
四、环境层面影响因素实证分析
第五章 数字公民素养的多维提升策略
第一节 个人层面的数字公民素养提升策略
一、个人层面数字公民素养的重点内容
二、个人层面数字公民素养的提升策略
第二节 家庭层面的数字公民素养提升策略
一、家庭层面数字公民素养的重点内容
二、家庭层面数字公民素养的提升策略
第三节 学校层面的数字公民素养提升策略
一、学校层面数字公民素养的重点内容
二、学校层面数字公民素养的提升策略
第四节 社会层面的数字公民素养提升策略
一、社会层面数字公民素养的重点内容
二、社会层面数字公民素养的提升策略
第六章 数字公民素养评价研究
第一节 数字公民素养评价指标体系研究
一、评价指标初步筛选
二、评价指标专家咨询
三、评价指标初步确定
第二节 研究对象、工具、方法与思路
一、研究对象及取样
二、研究工具
三、研究方法与思路
第三节 数字公民素养评价模型构建
一、一阶模型验证性因子分析
二、二阶模型验证性因子分析
三、评价指标赋权
第四节 数字公民素养评价的应用
一、研究结果的呈现
二、研究结果分析
三、研究结果应用
第七章 数字公民素养研究趋势及问题分析
第一节 数字公民素养的研究趋势
第二节 数字公民素养视角下的教育改革热点问题分析
一、数字公民素养与教育公平问题
二、数字公民素养与教育国际化问题
三、数字公民素养与在线教育问题
四、数字公民素养与法治教育问题
五、数字公民素养与智慧校园建设问题
六、数字公民素养与信息化教学模式问题
七、数字公民素养与教师专业化发展问题
第八章 数字公民素养未来展望
一、数字公民素养概念内涵会逐步完善
二、影响数字公民素养的新理论和实践趋势
三、数字公民素养未来评价趋于终身化
四、国内数字公民教育研究亟待发展