本书以《西游记》在现代语文教育中的接受史为研究对象，分清末民国（1902-1949）、新中国（1949-1966）、文革及其结束初期（1966-1978）、新时期（1979-1999）、新世纪（2000-）五个时期，从教材收录、阐释情况和课外阅读三个层面，呈现其一百多年来在我国中小学语文教育中的不同际遇，总结其发展的基本规律，分析影响其接受的多重因素。本书可为文学研究拓宽视野，为语文教育，尤其是其中的整本书阅读教学提供参考。本书内容有趣，条分缕析，兼顾学术性和可读性。

前言
第一章 《西游记》与清末民国语文教育（1902-1949）
第一节 《西游记》与清末民初语文教育（1902-1916）
第二节 《西游记》与新学制前后的语文教育（1917-1927）
一、中小学语文教科书的接受与阐释
二、中小学课外阅读中的《西游记》
第三节 《西游记》与新标准前后的语文教育（1928-1937）
一、中小学语文教科书的接受与阐释
二、中小学课外阅读中的《西游记》
第四节 《西游记》与全民族抗战及内战时期的语文教育（1937-1949）
一、中小学语文教科书的接受与阐释
二、中小学课外阅读中的《西游记》
第二章 节 《西游记》与新中国语文教育（1949-1966）
第一《西游记》与语文立名时期的语文教育（1949-1955）
一、中小学语文教科书的接受与阐释
二、中小学课外阅读中的《西游记》
第二节 《西游记》与汉语、文学分科时期的语文教育（1956-1958）
一、中小学语文教科书的接受与阐释
二、中小学课外阅读中的《西游记》
第三节《西游记》与语文复名时期的语文教育（1958-1966）
一、中小学语文教科书的接受与阐释
二、中小学课外阅读中的《西游记》
第三章 《西游记》与“文化大革命”及其结束之初的语文教育（1966-1978）
第一节 《西游记》与“文化大革命”时期的语文教育（1966-1976）
一、中小学语文教科书的接受与阐释
二、中小学课外阅读中的《西游记》
第二节 《西游记》与“文化大革命”结束之初的语文教育（1976-1978）
一、中小学语文教科书的接受与阐释州
二、中小学课外阅读中的《西游记》
第四章 《西游记》与新时期语文教育（1979-1999）
第一节《西游记》与思想政治性延续期的语文教育（1979-1986）
一、中小学语文教学大纲、教材的接受与阐释
二、中小学语文教师的阐释
三、中小学课外阅读中的《西游记》中
第二节 《西游记》与基础工具性强化期的语文教育（1987-1997）
一、中小学语文教学大纲、教材的接受与阐释
二、中小学语文教师的阐释
三、中小学课外阅读中的《西游记》
第三节 《西游记》与基础工具性弱化期的语文教育（1998-1999）
一、中小学语文教学大纲、教材的接受与阐释《西游记》与百年中国语文教育
二、中小学语文教师的阐释
三、中小学课外阅读中的《西游记》
第五章 《西游记》与新世纪的语文教育（2000-）
第一节 《西游记》与工具性弱化、人文性彰显期的语文教育（2000-2001）
一、中小学语文教学大纲、教材的接受与阐释
二、中小学语文教师的阐释
三、中小学课外阅读中的《西游记》
第二节 《西游记》与人文实践性强化期的语文教育（2002-）
一、中小学语文课程标准、教材的接受与阐释
二、中小学语文教师的阐释
三、中小学课外阅读中的《西游记》
后记