尚俊杰

博士，河南林州人，北京大学教育学院长聘副教授、研究员、博士生导师。1996年和1999年于北京大学先后获取理学学士和理学硕士学位，2007年于香港中文大学获取哲学博士（教育学）学位。曾任北京大学教育学院副院长、教育技术系系主任，现任学习科学实验室执行主任、基础教育研究中心副主任，兼任教育部高等学校教育技术专业教学指导分委员会委员、香港中文大学教育学院客座副教授、中国教育技术协会教育游戏专业委员会理事长、中国高等教育学会学习科学研究分会常务副理事长兼秘书长、中国人工智能学会智能教育技术专业委员会（原全国计算机辅助教育学会）副理事长、全球华人探究学习学会常务理事等学术职务。主要研究方向为：学习科学与技术设计、游戏化学习（教育游戏）、教育技术领导与政策、信息技术教育等。承担国家自然科学基金、国家社科基金、教育部人文社科一般项目、北京教育科学规划等几十项课题，发表学术论文90余篇，出版多本教材著作。曾荣获国家精品在线开放课程、北京高等教育精品教材奖、北京市高等教育教学成果一等奖、北京大学“黄廷方/信和青年杰出学者奖”等荣誉。

目 录





第一编 教育游戏的历史与现状 / 1
第一章 教育游戏的思想渊源与发展脉络 / 2
第一节 萌芽：自然经济社会中游戏对教育出现的孕育 / 3 第二节 冲突：商品经济社会中游戏对教育异化的转变 / 12 第三节 融合：时间经济社会中游戏对教育回归的召唤 / 27 第四节 结论和启示 / 30
第二章 教育游戏的研究现状与核心价值 / 33
第一节 教育游戏的概念 / 34
第二节 教育游戏的研究与应用现状 / 40
第三节 教育游戏的三层核心价值 / 51
第四节 利用教育游戏重塑学习方式 / 62

第二编 教育游戏与高阶能力 / 67
第三章 教育游戏与问题解决能力 / 68
第一节 问题解决能力 / 69
第二节 游戏支持下的问题解决能力培养 / 74
第三节 游戏化建构主义学习环境 / 77
第四节 VISOLE 的设计与实现 / 84
第五节 VISOLE 的应用与评估 / 91
第六节 结论与讨论 / 106
第四章 教育游戏与探究能力 / 109
第一节 探究能力 / 110
第二节 游戏支持下的探究能力培养 / 115

游戏的价值
教育游戏的设计与应用研究

第三节 游戏化探究学习课程的理论基础 / 121
第四节 游戏化探究学习课程的设计研究 / 125
第五节 游戏化探究学习课程的实验研究 / 128
第六节 游戏化网络课程的设计与应用研究 / 136
第七节 研究结论与讨论 / 145
第五章 教育游戏与创造力 / 151
第一节 创造力 / 152
第二节 游戏支持下的创造力培养 / 157
第三节 游戏化创造力培养课程的理论基础 / 160
第四节 游戏化创造力培养课程的设计研究 / 165
第五节 游戏化创造力培养课程的实验研究 / 168
第六节 研究结论与讨论 / 176
本章附录：《走进创造力——五彩蜡笔画出缤纷世界》 / 181

第三编 教育游戏与学习科学 / 187
第六章 基于学习科学视角的教育游戏研究 / 188
第一节 学习科学 / 189
第二节 认知与教育神经科学 / 199
第三节 学习科学视角下教育游戏的设计依据 / 209
第四节 学习科学视角下教育游戏的特性及设计模型 / 220 第七章 算术游戏设计与应用研究 / 225
第一节 小学数学学习 / 226
第二节 游戏支持下的小学数学学习 / 233
第三节 游戏化设计原则 / 237
第四节 算术游戏的设计与实现 / 239
第五节 算术游戏的应用与评估 / 245
第六节 讨论与总结 / 250
第八章 分数游戏设计与应用研究 / 254
第一节 分数学习 / 255

目 录
第二节 游戏支持下的分数学习 / 258
第三节 游戏化学习体验理论框架 / 261
第四节 分数游戏的设计与实现 / 263
第五节 分数游戏的应用与评估 / 271
第六节 结论与讨论 / 275
第九章 空间游戏设计与应用研究 / 278
第一节 折叠与展开学习 / 280
第二节 游戏支持下的折叠与展开学习 / 283
第三节 教育游戏设计理论框架 / 289
第四节 空间游戏的设计与实现 / 292
第五节 空间游戏的应用与评估 / 298
第六节 结论与讨论 / 302

第四编 教育游戏的未来发展 / 305
第十章 教育游戏与在线教育 / 306
第一节 在线教育 / 307
第二节 游戏化与在线教育 / 312
第三节 游戏化设计模型及框架 / 320
第四节 游戏化 MOOC 的设计与实现 / 324
第五节 游戏化 MOOC 的应用与评估 / 328
第六节 结论与讨论 / 334
第十一章 教育游戏面临的困难及未来发展趋势 / 336
第一节 教育游戏面临的三层困难和障碍 / 337
第二节 克服困难和障碍的应对措施 / 345
第三节 教育游戏的未来发展趋势 / 355
第四节 新快乐教育：未来教育的发展方向 / 370

后记：我的教育游戏研究之路( 2004—2022 ) / 380
致 谢 / 408