总序
前言

第一章 教师学习的研究脉络
1．1 教师学习的概念界定
1．1．1 教师培训
1．1．2 教师教育
1．1．3 教师专业发展
1．1．4 教师学习
1．2 教师学习研究的历史沿革
1．2．1 教师学习研究的兴起
1．2．2 教师学习研究的发展
1．3 外语教师学习研究的历史沿革
1．4 小结

第二章 教师学习研究的理论基础
2．1 行为主义学习理论与教师学习
2．1．1 行为主义学习理论
2．1．2 基于范例的学习
2．2 人本主义学习理论与教师学习
2．2．1 人本主义学习理论
2．2．2 非指导性教师学习
2．3 个人建构主义学习理论与教师学习
2．3．1 个人建构主义学习理论
2．3．2 反思性教学
2．3．3 体验式学习
2．4 社会建构主义学习理论与教师学习
2．4．1 社会文化理论
2．4．2 活动理论
2．4．3 情境学习理论
2．4．4 合作探究式学习
2．5 小结

第三章 教师学习的研究方法
3．1 教师学习研究的主要范式
3．1．1 实证主义范式与量化研究
3．1．2 解释主义范式与质性研究
3．2 教师学习研究中的主要研究方法
3．2．1 调查研究
3．2．2 个案研究
3．2．3 叙事探究
3．3 小结

第四章 外语教师学习的结果
4．1 外语教师认知的变化
4．1．1 外语教师认知的概念
……
第五章 外语教师学习的过程
第六章 外语教师学习的途径
第七章 外语教师学习的环境
第八章 外语教师学习研究的展望
参考文献
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索引