引 言 … ……………………………………………………………… / 01
三种思辨者 … …………………………………………………………… / 02
公正的思辨者… …………………………………………………… / 03
自私的思辨者… …………………………………………………… / 04
缺乏经验的思辨者… ……………………………………………… / 05
培养认知品性 … ………………………………………………………… / 06
如何成为公正的思辨者… ………………………………………… / 07
用认知标准提升思维 … ………………………………………………… / 09
清晰性：不要把人搞糊涂… ……………………………………… / 10
准确性：确保真实… ……………………………………………… / 11
相关性：不要偏离目标… ………………………………………… / 12
逻辑性：让所有元素有序组合… ………………………………… / 13
公正性：务必考虑他人… ………………………………………… / 14
重要的认知标准… ………………………………………………… / 15
针对认知标准的提问清单… ……………………………………… / 16
考虑公正性… ……………………………………………………… / 17
聚焦不公正的想法与行为的日志条目… ………………………… / 18
我们将自己的思维分解为不同的部分来找到问题并
解决问题 … ………………………………………………………… / 19
思考你的目标… …………………………………………………… / 20
列出你的问题… …………………………………………………… / 21
收集信息… ………………………………………………………… / 22
核实你的推断… …………………………………………………… / 23
质疑你的假设… …………………………………………………… / 24
明确你的概念… …………………………………………………… / 25
理解你自己的观点（以及他人的观点）… ……………………… / 26
深思含意或后果… ………………………………………………… / 27
区别推断和假设… ………………………………………………… / 28
弄清你的推断和假设… …………………………………………… / 30
思辨者会寻求更好的方法来处理事情 … ……………………………… / 32
思维组成部分的运用策略… ……………………………………… / 33
分析故事中的角色… ……………………………………………… / 35
分析教材中的章节… ……………………………………………… / 37
分析实验… ………………………………………………………… / 39
（实验后）分析收集到的数据… ………………………………… / 40
分析科目或学科… ………………………………………………… / 41
在课堂上针对思维各个组成部分进行提问… …………………… / 42
阐明和理解重要观点的策略…………………………………………… / 43
阐明你自己的观点，阐明其他人的观点… ……………………… / 43
通过思考歧见来得出结论… ……………………………………… / 45
通过思考重要观点来得出结论… ………………………………… / 46
就学到的重要观点进行反思…………………………………………… / 47
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