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人性放映机:心理学家施琪嘉的电影疗愈课
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图书来源: 浙江图书馆(由图书馆配书)
  • 配送范围:
    全国(除港澳台地区)
  • ISBN:
    9787520716628
  • 作      者:
    施琪嘉著
  • 出 版 社 :
    东方出版社
  • 出版日期:
    2020
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作者简介
  施琪嘉,大学教授;神经科医生;动力取向心理治疗师;从事心理治疗临床实践二十余年。
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内容介绍
  人生如梦,梦如人生,而电影就像醒着的白日梦,在大荧幕光影斑驳的意识流中,种种人物、故事及心理冲突此起彼伏,犹如人性立体的放映机。
  打开《人性放映机:心理学家施琪嘉的电影疗愈课》,如同走进扑朔迷离的幽蓝梦境:孤独症、焦虑症、吸毒成瘾、创伤后抑郁、社交恐惧症、性别认同障碍、人格障碍、精神分裂症、恋母情结、幻想、安乐死、原生家庭、异化、自由、死亡、战争、江湖、生活……
  一部伟大的电影,既是主角个人无意识的反映,也是民族集体无意识的再现。通过施琪嘉的心理之眼,40部经典电影变成了40个生动鲜活的咨询故事、40部震撼人心的生命史诗,甚至是一部极简电影史、心理治疗史和人类心灵探索史,而我们也可以借助角色的故事勾起自己的故事,在隐喻与投射中理解多元化的人性,接纳有阴影的自己,触碰情结、释放情绪、寻找认同、升华情感、获得向死而生的真正疗愈。
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精彩书摘
  《人性放映机:心理学家施琪嘉的电影疗愈课》:
  第一课 自闭症:家庭中的爱与竞争
  《雨人》
  父亲留下了300万美元的遗产。但令儿子查理意外的是,父亲把全部遗产给了自己素未谋面的哥哥雷蒙。为了争得遗产,查理决定从精神病院带走自闭症哥哥。在与雷蒙共处的时光中,查理发现了雷蒙的记忆天赋,利用他在赌场上赢了钱,兄弟的感情也慢慢升温,这种手足情慢慢超过了遗产的价值。
  汤姆·克鲁斯演了很多好的电影,早年主要有两部代表作:《壮志凌云》和《雨人》。在《雨人》中,他扮演的是弟弟查理,他的演技了得,把弟弟的自私、不羁及后期对哥哥情感的转变都饰演得非常到位。
  这部电影打动我们的是兄弟之情,不过也有人用非常立体的视角来看这部电影,认为它反映的不仅仅是兄弟关系,还反映了父子关系。电影的主线是兄弟二人谁能继承比较多的遗产,父亲在背后像操纵提线木偶一样操纵着二人。
  家人之间通常会呈现出两种关系,一种是垂直关系,一种是水平关系。从人类家庭关系的发展来看,水平关系竞争的残酷程度往往大于垂直关系。
  夫妻生了孩子以后,孩子往往都尊重和孝顺父母,并且在父母的掌控中长大。虽然有垂直关系的竞争,历史上也有父子之间反目成仇,甚至子弑父的例子,比如儿子为了争夺父亲的地位和权威而杀掉父亲。但因为父母跟孩子之间有年龄的差异,所以在很长时间内,权力都掌控在父母的手中。
  水平竞争发生在年龄相差不大的兄弟姐妹之间。父母生了孩子,十根手指不一般齐。古代有长子继承家业的惯例,当长子没能守住权威时,其他几个儿子之间就会明争暗斗。他们为了获得王位甚至可以手足相残。历史上最有名的例子就是曹操的两个儿子——曹丕和曹植,并由此诞生了很有名的诗句:“本是同根生,相煎何太急?”
  这部电影最初并没有清晰地表示到底谁能继承300万美元,后来从电影传递出的信息来看,父亲把钱留给了哥哥,把家业和导致父子反目成仇的车留给了弟弟。哥哥雷蒙是自闭症患者,随着电影的进展,弟弟查理跟着线索找到雷蒙后,逐渐发展出对哥哥的感情,这让看电影的我们也对雷蒙产生了感情。
  虽然电影的表现看起来比较真实,但现实中跟自闭症患者的相处,却并没有那么浪漫和感性。
  ……
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目录
推荐序1 鉴赏人性/曾奇峰
推荐序2 施琪嘉的蒙太奇功夫/刘丹
推荐序3 我需要有强烈求诊动机的人/吕晓娟
自序 和另一个自己相遇
第1课 自闭症:家庭中的爱与竞争/《雨人》
第2课 唐氏综合征:每个人的成熟,都要告别神话/《第八日》
第3课 短时记忆障碍:整合记忆是一种疗愈/《记忆碎片》
第4课 焦虑症:有创伤的人,会制造延续创伤的家庭/《八月:奥色治郡》
第5课 吸毒成瘾:知道人性的恶,才会立体地看世界/《梦之安魂曲》
第6课 创伤后抑郁:因为孤独,阳光才能照进来/《从心开始》
第7课 社交恐惧症:渴望、怀疑与毁灭/《海上钢琴师》
第8课 性别认同障碍:在悲剧中向死而生/《霸王别姬》
第9课 强迫症:自我惩罚与极性反转/《火柴人》
第10课 边缘型人格障碍:成为真正的人需要了解阴影/《搏击俱乐部》
第11课 心理防御过强:在自恋与孤独中完成自我的升华/《心灵捕手》
第12课 自恋型人格障碍:与狂妄而脆弱的自我和解/《美国精神病人》
第13课 妄想症:精神最后的逃亡之地/《美丽心灵》
第14课 恋母情结:从男孩到男人/《毕业生》
第15课 恋父仇母:恨孩子的母亲才能给出高质量的爱/《黑天鹅》
第16课 偷窥:男人真正的成功在于允许自己表达女性气质/《后窗》
第17课 心理压抑:对自由的向往足以让人发疯/《大红灯笼高高挂》
第18课 高水平人格障碍:一边适应社会,一边反社会/《沉默的羔羊》
第19课 强迫性重复:重演创伤可能只是重蹈覆辙/《烈火情人》
第20课 同性恋:再刚强的人也有被感情融化的可能/《蜘蛛女之吻》
第21课 施虐与受虐:每个人的成长都需要客体陪伴/《捆着我,绑着我》
第22课 创伤后应激障碍:请接受这个世界的残酷/《坠入》
第23课 创伤后解离:每种人格背后都有不同的创伤/《穆赫兰道》
第24课 暴食、贪婪与懒惰:人性为何如此残忍,又该如何救赎/《七宗罪》
第25课 自我、本我与超我:理智或独立,最后都要屈从于本我/《罗生门》
第26课 安乐死:动机,就是以小人之心度君子之腹/《深海长眠》
第27课 去人性化:精神病人更需要心理治疗而非药物/《飞越疯人院》
第28课 依恋模式:未成年人的反社会行为是一种无助的呼唤/《发条橙》
第29课 阿尼玛与阿尼姆斯:内在成长的要义/《对她说》
第30课 群体心理:自信的人才不需要在群体中彰显自己/《浪潮》
第31课 情感操纵:不能成为自己,就选择死亡/《死亡诗社》
第32课 恶意与原型:走一段心灵的黑暗之旅/《狗镇》
第33课 自我囚禁:内在的成长不需要观众/《肖申克的救赎》
第34课 丧失与否认:除了时间,恨也是疗愈/《蓝》
第35课 中年危机:精神上的临界点/《白》
第36课 疏离与信任:摘下面具是转化和超越/《红》
第37课 灰度思维:非好即坏是一种认知误区/《柏林苍穹下》
第38课 理想化与投射:先活下去,才能活好/《黑皮书》
第39课 俄狄浦斯情结:不再把父亲作为竞争对象,即是成长/《教父》
第40课 放大镜下的俗世冷暖:人生向前/《东京物语》
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