网络思想政治教育是网民基于网络技术生存的教育实践活动，是网民就现实思想政治教育在网络社会空间的特定表达，是网民作为技术生存的特定历史产物。网络思想政治教育在本质上仍是思想政治教育，是现实思想政治教育在网络社会空间的延伸。既然网络思想政治教育在本质上仍然是思想政治教育，那么网络思想政治教育仍旧是关于人的思想政治教育范畴。如果网络思想政治教育依然是关于人的思想政治教育，那思想政治教育就必然要思考网络思想政治教育“现实的人”——网民这一特定对象的具体状况。作为现实的人在物理生活中的基本关系有以人与自然、人与人以及人与我的关系，这三者关系建构了人在现实生活中的三维关系。本书讲述了基于网络自我互动——网络思想政治教育人生存、发展等方面问题。

第一章 网络自我互动：网络思想政治教育人生存的反思
一、网络空间：网络自我互动的实践场域
(一)网络社会空间是技术空间
(二)网络社会空间是生存空间
(三)网络社会空间是政治空间
二、网民：网络技术发展中人的必然产物
(一)网民是技术生存的历史产物
(二)网民是技术交往的实践产物
(三)网民是技术发展的自我产物
三、网络自我互动：网络思想政治教育中人的存在方式
(一)网络自我互动为网络思想政治教育研究的理论之需
(二)网络自我互动为网络思想政治教育研究的实践之迫
第二章 网络自我互动：网络思想政治教育人发展的追问
一、网络自我互动的基本内涵
(一)网络自我互动的媒介
(二)网络自我互动的界定
二、网络自我互动的本质
(一)网络自我互动是实践性活动
(二)网络自我互动是技术性活动
(三)网络自我互动是社会性活动
三、网络自我互动的特征
(一)网络自我互动的内在交织
(二)网络自我互动的外在纷呈
四、网络自我互动的分类
(一)网络类自我互动、网络群体自我互动与网络个体自我互动
(二)网络物质自我互动、网络社会自我互动与网络精神自我互动
五、网络自我互动的相关概念辨析
(一)网络自我互动与网络虚拟自我互动
(二)现实自我互动与网络自我互动
第三章 网络自我互动：网络思想政治教育人的静态生存
一、网络自我互动的构成要素及模式
(一)网络自我互动的生理与心理构成要素及模式
(二)网络自我互动的动机与行为构成要素及模式
(三)网络自我互动的事实与价值构成要素及模式
(四)网络自我互动的真我与假我构成要素及模式
二、网络自我互动的架构
(一)网络自我互动的横向架构
(二)网络自我互动的纵向架构
(三)网络自我互动的立体架构
第四章 网络自我互动：网络思想政治教育人的动态生存
一、网络自我互动的矛盾与动力
(一)网络自我互动的矛盾
(二)网络自我互动的动力
二、网络自我互动的生成与规律
(一)网络自我互动的生成
(二)网络自我互动的规律
第五章 网络自我互动：网络思想政治教育人的动态发展
一、网络自我互动是网络思想政治教育的主体拓展
(一)网络自我互动是技术性自我互动的产物
(二)网络自我互动是网络思想政治教育主体性的深化
(三)网络自我互动是网络思想政治教育主体间性的释放
二、网络自我互动要素结构是网络思想政治教育的内容建构
(一)网络自我互动的生理与心理要素是网络思想政治教育内容建构的基础
(二)网络自我互动的动机与行为要素是网络思想政治教育内容建构的关键
(三)网络自我互动的事实与价值要素是网络思想政治教育内容建构的核心
(四)网络自我互动的真我与假我要素是网络思想政治教育内容建构的目的
三、网络自我互动的运行是网络思想政治教育的过程内化
(一)网络自我互动过程中网民思想形成的阶段性
(二)网络自我互动过程中网民思想形成的特殊性
(三)网络自我互动过程中网民思想形成的规律性
第六章 网络自我互动：人内在生存与发展的网络思想政治教育审视
一、网络自我互动：网络思想政治教育主客体关系的审视
(一)传统思想政治教育主客体关系的消解
(二)网络思想政治教育主体间性的确立
二、网络自我互动：网络思想政治教育内容的审视
(一)网络自我生理与心理互动视角的网络思想政治教育内容的强化
(二)网络自我动机与行为互动视角的网络思想政治教育内容的强化
(三)网络自我事实与价值互动视角的网络思想政治教育内容的强化
(四)网络自我真我与假我互动视角的网络思想政治教育内容的强化
三、网络自我互动：网络思想政治教育内在规律的审视
(一)网络自我互动过程中网民思想形成的人机规律
(二)网络自我互动过程中网民思想形成的人际规律
(三)网络自我互动过程中网民思想形成的人我规律
结束语
主要参考文献