彭江，三级教授，硕士生导师，北京师范大学教育学博士学位获得者，美国密西根大学、特拉华大学访问学者，现任四川外国语大学网络信息中心主任、教育部出国留学培训与研究中心主任、重庆市国际教育发展研究中心主任、重庆国际战略研究院秘书长、高等教育研究所所长，主持省部级以上项目14项，出版著作7部，在《高等教育研究》等刊物发表论文60余篇，获“重庆市高校中青年骨干教师”、四川外国语大学“嘉陵优秀人才”“优秀研究生导师”等称号，入选“重庆市高等学校优秀人才支持计划”，获全国一级学会奖项3项、省级科研与教学奖项6项、校级科研与教学奖项9项。

第一章 发达国家大学生学习成果评估制度分析
一、制度背景
二、学习成果的含义
三、学习成果评估制度安排
四、经验与启示

第二章 美国高等教育认证制度分析
一、认证制度变迁
二、认证制度安排
三、认证制度的特点
四、经验与启示

第三章 美国大学生学习评估升级版分析
一、CLA+项目的制度安排
二、CLA+项目的测评实施
三、CLA+与HEIghten的比较
四、经验与启示

第四章 美国高校新生学习投入度调查分析
一、BCSSE的概念发展
二、BCSSE的制度变迁
三、BCSSE的制度安排
四、BCSSE的影响
五、经验与启示

第五章 美国大学生学习成果民间机构评估制度分析
一、民间机构评估制度变迁
二、民间机构评估制度安排
三、民间机构评估的运行程序
四、民间机构评估制度的特点
五、经验与启示

第六章 美国公立大学自愿问责系统分析
一、高等教育问责制度变迁
二、VSA制度安排
三、VSA的特点
四、经验与启示

第七章 英国高等教育认证制度分析
一、认证制度变迁
二、认证制度安排
三、认证制度的特点
四、经验与启示
……

第八章 澳大利亚高等教育课程认证制度分析
第九章 芬兰高校质量审核制度分析

后记