开篇
01 言之无文,行而不远:为什么开发内部课程对企业如此重要
培训是企业经营必备的组成部分
企业的培训课程是从哪里来的
业务专家华丽转身为内部讲师
资源固然是有限的,但资源是可以无限开发的
02 茶壶煮饺子,有嘴倒不出:业务专家的窘境
从儿童时代骑自行车开始说起
显性知识和隐性知识
企业内的假培训
企业内的真培训到底是什么样子的
03 百家争鸣,百花齐放:常见的课程设计与开发技术
对牛弹琴
时光穿梭
幡然醒悟
04 不忘初心,方得始终:AID模型的诞生
到底什么是课程设计与开发
从经典而来,为精巧而生,向ADDIE致敬
移动互联网时代需要新的课程设计与开发模型
突破性的进展——AID模型
从ADDIE模型到AID模型
企业如何选择合适的课程设计与开发模型
AID模型中的互联网思维
05 静若处子,动如脱兔:AID模型
第一环节:方向聚焦
第二环节:内容开发
第三环节:教学设计
第四环节:材料完善
AID模型遵循的原则
AID模型交付成果五线谱
小结
06 有备而来,成竹在胸:敏捷课程设计与开发的准备工作
明确课程主题
组建课程设计与开发团队
开展需求调研
收集素材
07 知己知彼,百战不殆:针对学员分析的换位思考
对牛弹琴的后果
库伯学习风格类型
库伯学习风格测试表(部分)
08 仁者见仁,智者见智:如何设定课程的目标和收益
什么是课程的目标和收益
目标首先是用来达成的,其次是用来超越的
09 不鸣则已,一鸣惊人:如何起一个吸引眼球的课程名称
向媒体学习起名称
给课程起名称的好办法
10 搭建结构,有条不紊:课程结构中最常用的架构方式
从一场艺高人胆大的毫无准备的培训讲起
林经理的分享:他是怎么做到的
11 前人栽树,后人乘凉:填充课程内容
课程内容的来源
运用团队列名法确定具体内容
用PPT梳理课程内容
12 除旧布新,柳暗花明:课程中的干货从哪里来
新瓶装旧酒丨小安遇到的尴尬
不用榨取的干货1.0
轻加工的干货2.0
精耕细作的干货3.0
小结:内容撰写的注意事项
13 迭代优化,精益求精:内容开发中的加法与减法
结构、内容都没问题的PPT,怎么就听不懂
小安和马经理逆转乾坤
小安和马经理的神奇加法
少就是多丨这一次该做减法了
14 因材施教,有的放矢:必须知道的成人学习原理
没有人会反对学习,学习却很难如期参加
从第二次世界大战后解甲归田的美国大兵说起
成人学习的喜好
15 聚焦目标,直戳效果:设计精准的学习目标
框定学习目标,使之标准化
布卢姆学习目标分类学
16 开门见山,引人入胜:如何进行开场设计
看电影,学开场
培训开场原来可以如此不凡
课程开场方法总结
17 文武之道,一张一弛:让你的课堂不再枯燥
久违了的“一言堂”
这样的培训课谁不爱
刘经理的回信
18 余音绕梁,三日不绝:如何进行结尾设计
编筐编篓,重在收口丨徐总的结尾之困
小安的“百宝书”丨厚厚的笔记本
19 尽善尽美,薪火相传:完整的课程包带来稳定的质量输出
人成就课,还是课成就人丨放在一个篮子里的鸡蛋
摸着石头过河丨讲师手册的试验品
专业课程设计与开发软件介绍
20 凤凰涅槃,浴火重生:课程验证与修改
课程验证的目的
PPT的验证与优化
讲师手册和学员手册的验证与优化
结语
附录
附录A 敏捷课程设计与开发成功案例
附录B 差异化的课程研发与设计
参考文献
展开